Retourner à l’école après une formation Montessori

Terminer une formation Montessori est un accomplissement important qui permet aux éducateurs d’acquérir des connaissances et des compétences précieuses. Cependant, à l’heure où la rentrée des classes se prépare activement, retourner à l’école après une formation Montessori représente un test pour la motivation qui nous avait amenés à partir en formation.

Faire face aux défis quotidiens de la salle de classe peut être à la fois excitant et intimidant. Nous allons explorer comment les éducateurs peuvent naviguer efficacement dans la phase post-formation, exploiter leur nouvelle expertise et surmonter les défis potentiels dans la mise en œuvre pratique de la méthode Montessori.

  • Adopter un état d’esprit de croissance : abordez la phase post-formation avec un état d’esprit de croissance, en reconnaissant que l’apprentissage et la croissance sont des processus continus. Soyez prêt à affiner vos techniques d’enseignement, à vous adapter à des dynamiques de classe différentes et à rechercher des opportunités de développement professionnel.
  • Réfléchir aux enseignements de la formation : réfléchissez aux connaissances acquises au cours de votre formation Montessori et évaluez comment elles peuvent être appliquées à votre classe. Tenez compte des besoins et des caractéristiques uniques de vos élèves et adaptez les principes et le matériel Montessori en conséquence.
  • Collaborer avec des éducateurs Montessori expérimentés : demandez conseil à des éducateurs Montessori expérimentés qui peuvent vous apporter une aide précieuse pendant la transition. Participez à des discussions, partagez vos expériences et tirez parti de leurs connaissances pratiques pour améliorer votre enseignement.
  • Mettre en œuvre des changements progressifs : introduisez progressivement les principes et le matériel Montessori dans votre classe pour permettre une transition en douceur. Commencez par intégrer quelques activités Montessori et observez leur impact sur l’engagement et l’apprentissage des élèves. Développez progressivement votre mise en œuvre au fur et à mesure que vous gagnez en confiance et en expérience.
  • Donner la priorité à l’observation et au soutien individualisé : adoptez l’approche Montessori de l’observation et du soutien individualisé. Observez attentivement vos élèves pour comprendre leurs styles d’apprentissage, leurs intérêts et leurs besoins. Utilisez ces informations pour adapter votre enseignement et fournir des conseils personnalisés à chaque élève.
  • Favoriser un environnement préparé : créez un environnement préparé qui facilite l’indépendance, l’exploration et l’ordre. Aménagez votre salle de classe de manière réfléchie et organisée, en veillant à ce que le matériel soit facilement accessible et attrayant pour les élèves. Encouragez les élèves à s’approprier leur environnement d’apprentissage et à participer à son entretien.
  • Maintenir la cohérence et les routines : établissez des routines et des attentes cohérentes afin de fournir une structure et une stabilité à vos élèves. La cohérence aide les enfants à se sentir en sécurité et favorise le sentiment d’appropriation de leur parcours d’apprentissage. Maintenez un équilibre entre liberté et structure pour favoriser l’autodiscipline et la responsabilité.
  • Rechercher un développement professionnel continu : continuez à participer à des activités de développement professionnel afin d’approfondir votre compréhension de la pédagogie Montessori. Participez à des ateliers, des conférences et des séminaires pour vous tenir au courant des recherches actuelles, des meilleures pratiques et des méthodes d’enseignement novatrices qui améliorent l’expérience Montessori.
  • Collaborer avec les parents et les soignants : maintenir des lignes de communication ouvertes avec les parents et les soignants le cas échéant, en les impliquant en tant que partenaires dans l’éducation de leur enfant. Partagez vos connaissances sur l’approche Montessori, encouragez la participation des parents aux activités de la classe et fournissez-leur des ressources pour soutenir l’apprentissage de leur enfant à la maison.
  • Faire preuve de souplesse et d’adaptabilité : n’oubliez pas que chaque classe et chaque élève sont uniques et que la flexibilité est la clé d’une mise en œuvre réussie. Adaptez et affinez votre approche en fonction des besoins et des progrès de vos élèves. Considérez les défis comme des opportunités de croissance et adaptez continuellement vos stratégies d’enseignement pour répondre à l’évolution de la dynamique de la classe.

Retourner à l’école après une formation Montessori nécessite une combinaison de réflexion, de collaboration et d’état d’esprit de croissance. Adoptez les principes de la méthode Montessori, mettez progressivement en œuvre les changements et maintenez la cohérence tout en favorisant un environnement préparé. Recherchez le soutien d’éducateurs expérimentés, engagez-vous dans un développement professionnel continu et collaborez avec les parents et les soignants. En naviguant efficacement dans la phase post-formation, vous pouvez appliquer en toute confiance vos connaissances Montessori et avoir un impact positif sur la vie de vos élèves, tout en vous lançant dans un parcours éducatif épanouissant.

Comprendre le jeu et le travail dans l’éducation Montessori

Dans la pédagogie Montessori, comprendre les concepts de jeu, de travail et d’activité ludique permet de mieux mesurer leur impact dans les expériences d’apprentissage des enfants. Maria Montessori, l’éducatrice visionnaire à l’origine de la méthode Montessori, a souligné la valeur de ces concepts pour favoriser le développement des enfants et nourrir leur curiosité innée. Dans cet article sur le référencement, nous allons nous pencher sur les spécificités du jeu, du travail et du divertissement dans la pédagogie Montessori, en présentant des citations pertinentes de Maria Montessori elle-même et en fournissant des exemples concrets.

Le jeu : apprendre en s’engageant dans un but précis

Maria Montessori considérait le jeu comme un aspect essentiel du processus d’apprentissage des enfants. Elle a déclaré : « Le jeu est le travail de l’enfant ». Dans le contexte Montessori, le jeu fait référence à l’engagement et aux activités qui contribuent au développement de diverses compétences et de la compréhension. Dans les classes Montessori, les jeux sont soigneusement conçus pour capter l’intérêt des enfants et leur donner l’occasion d’apprendre. Par exemple : lors d’une leçon de mathématiques Montessori, les enfants peuvent participer à un jeu appelé « marelle sur la ligne des nombres ». Ce jeu combine le mouvement physique et les concepts numériques, encourageant les enfants à sauter sur une ligne numérique tout en identifiant et en séquençant les nombres.

Le travail : exploration significative et compétences pratiques

Dans la pédagogie Montessori, le travail fait référence à des activités utiles que les enfants entreprennent pour explorer, développer des compétences et contribuer à leur propre croissance. Maria Montessori pensait que le travail devait être utile et significatif pour favoriser l’indépendance et l’auto-motivation. Elle soulignait que « l’enfant est à la fois un espoir et une promesse pour l’humanité ». Par exemple, les activités de la vie pratique telles que verser de l’eau, faire des cuillères ou des exercices de boutonnage sont considérées comme du travail dans la pédagogie Montessori. Ces activités permettent non seulement d’affiner la motricité fine, mais aussi d’inculquer aux enfants un sens de l’ordre, de la concentration et de l’accomplissement lorsqu’ils s’engagent dans des tâches utiles.

Le jeu : exploration naturelle et créativité

Maria Montessori a reconnu la valeur inhérente du jeu dans le développement de l’enfant. Elle a insisté sur le fait que le jeu n’est pas frivole, mais qu’il constitue un moyen essentiel d’expression, de créativité et d’exploration. Les classes Montessori offrent de nombreuses possibilités aux enfants de s’engager dans des jeux ouverts, ce qui leur permet de développer leur imagination et leur capacité à résoudre des problèmes. Par exemple, les classes Montessori 6-12 ans disposent souvent d’espaces réservés au « jeu de simulation » où les enfants peuvent librement s’adonner à des jeux imaginatifs. Ils peuvent créer des scénarios fictifs, comme la mise en place d’une épicerie fictive, des jeux de rôle sur différents métiers ou la construction de mondes imaginaires à l’aide de blocs de construction.

Dans la pédagogie Montessori, le jeu, le travail et le jeu sont imbriqués pour créer une expérience d’apprentissage holistique pour les enfants. En s’engageant volontairement dans des jeux, les enfants acquièrent des compétences et des concepts essentiels. Les activités de travail significatives favorisent l’indépendance, la concentration et les compétences pratiques. Le jeu nourrit la créativité, l’imagination et la capacité à résoudre des problèmes. Comme l’a magnifiquement déclaré Maria Montessori, « le jeu est la forme la plus élevée de la recherche ».

En intégrant le jeu, le travail et le jeu dans le contexte Montessori, les éducateurs permettent aux enfants de développer leur potentiel, de devenir des apprenants tout au long de leur vie et de s’épanouir dans leur parcours éducatif.

Comment financer sa formation Montessori ?

Pour conclure (très provisoirement) ce triptyque sur Montessori et l’argent, après les salaires des éducateurs et le prix des frais de scolarité, je voudrais revenir aujourd’hui sur comment financer sa formation Montessori. Dans un souci de clarté, je vais faire référence ici uniquement à la formation d’éducateur. Les autre formations sont moins chères, donc en théorie posent moins de problèmes.

Financer le coût d’une formation Montessori

S’engager dans une formation Montessori est une opportunité passionnante de se plonger dans le monde de l’éducation Montessori et d’acquérir les compétences nécessaires pour devenir un éducateur Montessori certifié. Cependant, le coût de ces programmes de formation peut être une source d’inquiétude pour de nombreuses personnes. Dans cet article notre objectif est de vous guider sur la façon de financer votre formation Montessori, en veillant à ce que les contraintes financières n’entravent pas votre chemin pour devenir un professionnel Montessori.

Recherche des programmes de formation et de leurs coûts

Commencez par vous renseigner sur les différents programmes de formation Montessori et leurs coûts. Envisagez les options en personne et en ligne, car les programmes en ligne ont souvent des frais de scolarité moins élevés. Recherchez des programmes accrédités par des organisations Montessori reconnues telles que l’Association Montessori Internationale (AMI), car cela garantit que le programme répond aux normes de qualité les plus rigoureuses. Cela est nécessaire si vous envisagez votre formation comme le tremplin vers une nouvelle activité professionnelle.

Recherchez des bourses et des subventions

De nombreuses organisations, fondations et écoles Montessori offrent des bourses d’études et des subventions aux futurs éducateurs. Renseignez-vous sur les possibilités de bourses d’études spécialement conçues pour soutenir les personnes qui suivent une formation Montessori. Ces bourses peuvent réduire considérablement, voire couvrir le coût de votre formation. Contactez les écoles Montessori locales, les organisations Montessori régionales et les fondations éducatives pour explorer les options disponibles. En échange du financement, les écoles demanderont le plus souvent une clause de « fidélité ». Vous devrez vous engager à rester travailler avec eux pendant plusieurs années, ou à rembourser les frais qu’ils ont avancés en cas de départ anticipé. En France, si vous êtes au chômage, vous pourrez peut-être bénéficier d’une prise en charge de votre formation Montessori par Pôle Emploi.

Renseignez-vous auprès des instituts de formation

Contactez directement les instituts de formation Montessori et renseignez-vous sur les aides financières ou les plans de paiement qu’ils proposent. Certains instituts peuvent proposer des options de paiement flexibles qui vous permettent de payer votre formation en plusieurs fois. Discutez de votre situation financière et renseignez-vous sur les éventuelles réductions ou possibilités d’aide financière.

Envisagez le parrainage ou le remboursement par votre employeur

Si vous êtes actuellement employé dans une école ou un établissement d’enseignement, vérifiez auprès de votre employeur s’il existe des programmes de parrainage ou de remboursement pour le développement professionnel. Certaines écoles reconnaissent la valeur de la formation Montessori et peuvent être disposées à soutenir votre parcours éducatif en vous apportant une aide financière ou en couvrant une partie des frais de formation. de la même manière que dans l’exemple plus haut, en échange du financement, les écoles demanderont le plus souvent une clause de « fidélité ». En France ce système est facilité par le système des OPCO, qui peuvent financer les projets de formation continue pour les salariés.

Épargne personnelle et budget

Évaluez vos économies personnelles et envisagez d’en affecter une partie à votre formation Montessori. La création d’un budget et la mise de côté d’un montant spécifique chaque mois peuvent vous aider à épargner pour votre formation au fil du temps. Établissez des priorités pour votre formation et allouez des fonds en conséquence afin de progresser régulièrement vers la réalisation de vos objectifs éducatifs.

Crowdfunding et collecte de fonds

En particulier si vous êtes dans un pays où l’éducation Montessori n’est pas encore très développée, vous pouvez envisager d’utiliser des plateformes de crowdfunding ou d’organiser des activités de collecte de fonds pour obtenir un soutien financier pour votre formation Montessori. Expliquez votre passion pour la pédagogie Montessori, décrivez vos objectifs et partagez votre parcours avec vos amis, votre famille et l’ensemble de la communauté. Les personnes qui se sentent concernées par votre cause peuvent être disposées à contribuer aux frais de votre formation.

Cherchez à obtenir des prêts éducatifs

Si toutes les autres options ont été épuisées, vous pouvez envisager des prêts éducatifs comme moyen de financer votre formation Montessori. Contactez les institutions financières ou les fournisseurs de prêts éducatifs pour vous renseigner sur les programmes de prêts spécialement conçus pour le développement professionnel ou à des fins éducatives. N’oubliez pas d’examiner attentivement les conditions, les taux d’intérêt et les plans de remboursement avant de vous engager.

Étudiez les systèmes de financements publics

En France il existe au moins 3 systèmes de financement publics pour votre formation Montessori : les OPCO et Pôle Emploi comme mentionné plus haut, et le CPF (Compte Personnel de Formation) qui finance des projets de formation. Etudiez les multiples possibilités offertes par ce dispositif.

Il est possible de financer votre formation Montessori en planifiant soigneusement et en explorant les options disponibles. Recherchez des bourses, des subventions et des programmes d’aide financière, tant au niveau local que par l’intermédiaire des organisations Montessori. Discutez des plans de paiement et des possibilités de parrainage ou de remboursement par l’employeur. Envisagez l’épargne personnelle, le crowdfunding ou les prêts éducatifs comme moyens supplémentaires de financer votre formation. En étant proactif et plein de ressources, vous pouvez surmonter les obstacles financiers et vous lancer dans votre voyage pour devenir un éducateur Montessori certifié.

Pourquoi Montessori est si cher ?

Dans la foulée de mon précédent post sur les salaires des éducateurs.trices Montessori, je voudrais revenir sur un point qui dérange souvent : pourquoi Montessori est si cher ? l’éducation Montessori serait-elle réservée aux riches ?

Pourquoi l’éducation Montessori est si chère ?

À l’origine, la pédagogie Montessori a été mise en oeuvre pour les enfants des quartiers pauvres de Rome. Comment se fait-il qu’aujourd’hui elle soit souvent plus coûteuse que les modèles éducatifs traditionnels ? Il y a plusieurs raisons pour cela. Cependant, il est important de noter que l’éducation Montessori n’est pas exclusivement réservée aux personnes aisées, et qu’il existe plusieurs facteurs qui contribuent au coût des programmes Montessori. Examinons quelques-unes des raisons qui expliquent les dépenses associées à l’éducation Montessori :

Formation et qualifications des enseignants

Les éducateurs Montessori suivent des programmes de formation spécialisés axés sur la philosophie, la méthodologie et les techniques de gestion de classe Montessori. Ces programmes de formation nécessitent un investissement important en temps et en argent. Les écoles Montessori doivent donc rémunérer leur personnel formé et qualifié en conséquence, ce qui peut contribuer à augmenter les frais de scolarité.

Faible taux d’encadrement

Les classes Montessori ont généralement un faible ratio élèves/enseignant afin de garantir une attention et un soutien individualisés à chaque enfant. Cela nécessite d’employer plus d’enseignants et d’assistants que dans les classes traditionnelles, ce qui se traduit par des frais de personnel plus élevés pour les écoles Montessori.

Matériel et ressources pour la classe

Les classes Montessori sont équipées d’un large éventail de matériel pédagogique spécialisé, soigneusement conçu pour promouvoir l’exploration pratique, les expériences sensorielles et l’apprentissage autonome. Ce matériel est souvent fabriqué avec soin et nécessite un entretien et un remplacement réguliers. Le coût de l’approvisionnement et de l’entretien du matériel Montessori s’ajoute aux dépenses globales liées à la gestion d’un programme Montessori.

Environnement d’apprentissage préparé

Les salles de classe Montessori sont conçues avec soin pour créer un environnement d’apprentissage préparé qui favorise l’indépendance, l’engagement et la liberté de mouvement des enfants. Le coût de l’aménagement de la salle de classe avec des meubles à la taille de l’enfant, des matériaux esthétiques et des espaces d’apprentissage attrayants contribue aux dépenses globales.

Développement professionnel et amélioration continue

Les écoles Montessori investissent dans des opportunités de développement professionnel continu pour leur personnel afin de rester au fait des dernières recherches, des techniques d’enseignement et des meilleures pratiques en matière d’éducation Montessori. Ces investissements dans le développement professionnel garantissent la qualité de l’enseignement, mais augmentent également les coûts globaux.

Écoles privées sans subventions publiques

Contrairement aux apparences, le coût de la scolarité en tant que tel n’est pas plus élevé dans une école privée Montessori que dans une école publique, comme le montrent les statistiques officielles. Mais la grosse différence est que dans un cas les impôts financent ce coût, alors que dans l’autre cas ce sont uniquement les paiements des familles.

Les bénéfices de l’éducation Montessori

Dans notre enquête sur pourquoi Montessori est si cher, il est aussi important de prendre en compte que si la pédagogie Montessori peut sembler plus coûteuse, elle apporte aussi de vrais avantages à long terme. La pédagogie Montessori vise à favoriser l’indépendance, l’esprit critique, la créativité et l’amour de l’apprentissage chez les enfants. Elle propose une approche centrée sur l’enfant qui reconnaît et nourrit les capacités et les intérêts uniques de chaque enfant.

Les aides financières

Aussi, de nombreuses écoles Montessori proposent également des aides financières ou des bourses afin de rendre leurs programmes plus accessibles à un plus grand nombre de familles. Cela vaut la peine d’explorer différentes écoles Montessori et de discuter de leurs options de frais de scolarité, de leurs bourses et de leurs programmes d’aide financière pour trouver une option qui s’aligne sur votre budget.

Des écoles Montessori publiques ou privées avec conditions de ressources

En outre, certaines écoles publiques Montessori et certains programmes inspirés de la méthode Montessori sont plus abordables ou peuvent être offerts dans le cadre du système d’éducation publique ou des écoles privées sous contrat (en France), ce qui lie les frais de scolarité avec le niveau de ressources financières de la famille. De quoi alléger la facture !

En fin de compte, la décision d’opter pour une éducation Montessori doit être fondée sur votre compréhension de la philosophie éducative, sur l’engagement de l’école en faveur de la qualité et sur l’adéquation avec les besoins de votre enfant et les valeurs de votre famille, plutôt que sur le seul critère du coût.

Connaitre les salaires des éducateurs Montessori

Connaitre les salaires des éducateurs Montessori est souvent un sujet difficile, en raison à la fois du tabou français sur l’argent, mais aussi des situations très diverses dans les différents pays du monde. L’argent ne fait pas tout dans la motivation pour devenir éducateur Montessori, mais il reste important de savoir sur quelles niveaux financiers se positionner, que l’on soit éducateur.trice ou directeur.trice.

Alors que je suis en plein dans les préparatifs d’ouverture de mon école Montessori à Berne en Suisse, je me pose forcément la question des salaires auxquels recruter les futurs éducateurs ou éducatrices de mon équipe. J’en profite pour partager les données en ma connaissance sur les salaires des éducateurs Montessori en France et dans le monde.

Disclaimer : gardez bien en tête que ces chiffres sont tous issus de références réelles et sont valables pour 2023, mais ne prétendent pas représenter un état exhaustif du marché. Chaque école a ses particularités qui influent sur les salaires proposés, et bien entendu la taille de l’école, sa localisation influe sur les niveaux de salaire. Aux USA, vous pouvez trouver une enquête officielle faite chaque année par AMI USA, que vous retrouvez sur leur site.

Connaitre les salaires des éducateurs Montessori en France

Les salaires des éducateurs Montessori en France vont de 1500 euros nets pour les écoles les plus petites, en création, ou situées dans des zones rurales, à un peu plus de 2000 euros nets pour les écoles qui rémunèrent le mieux. Ces salaires les plus élevés peuvent généralement être atteintes dans les zones les plus « riches » comme Paris et la région parisienne, la Côte d’Azur ou le bassin genevois français. Le salaire « moyen » tourne autour de 1700-1800 euros nets.

À noter que les éducateurs 6-12 ans sont parfois mieux rémunérés que les éducateurs 3-6 ans, en raison à la fois d’une plus grande pénurie de talents et d’une formation plus complexe (et d’enjeux plus grands pour l’école). La différence n’est toutefois par plus grande que 15-20% en général.

Les avantages pour la scolarisation des enfants des salariés

Gros avantage pour les candidats éducateurs : souvent dans les écoles, les inscriptions dont proposées à prix réduit pour les enfants du personnel. Ce qui permet de mettre en accord ses convictions personnelles avec sa pratique professionnelle.

Attention toutefois : l’URSSAF est assez vigilant sur les montants des réductions et la requalification en avantage en nature (donc fiscalisable) , donc ne vous attendez pas nécessairement à une gratuité totale. De même, si vous avez plusieurs enfants, l’école ne sera pas forcément en mesure financièrement de vous offrir ce tarif préférentiel pour la totalité de vos enfants.

Autres avantages

Les autres avantages que vous pouvez attendre d’un poste en école Montessori en France sont assez classique : gratuité ou paiement partiel des repas de midi pris à la cantine, vacances scolaires assez étendues, prime de transport le cas échéant. Pour les vacances scolaires, la convention collective des écoles privées indépendantes prévoit des « heures induites », qui sont des heures de préparation des cours, de correction des devoirs etc. Dans Montessori il n’y a pas de devoirs, mais cela ne veut pas dire que vous heures induites ne seront pas occupées ! La direction de l’école peut imposer qu’une partie des heures induites soit effectuée à l’école, pour préparer l’environnement par exemple ou participer à des réunions.

Connaitre les salaires des éducateurs Montessori en Suisse

Les salaires nets des éducateurs Montessori en Suisse sont bien plus élevés qu’en France, compte tenu de la richesse du pays, de la plus grande reconnaissance accordée aux métiers de l’éducation, du poids moins importants des cotisations sociales, mais aussi…du temps de travail plus important ! Ils suivent une courbe croissante en allant de Genève, au sud de la Suisse, jusqu’à Zurich au nord, en passant par Berne.

Ainsi un éducateur en Suisse romande gagnera aux alentours de 4500 à 4700 francs suisses bruts (un peu moins sur Neuchatel), contre aux alentours de 5500 à 6000 francs bruts sur Berne, et cela grimpe jusque vers 7000 à 8000 francs bruts sur Zurich et Zug. Mais le coût de la vie est aussi bien plus important dans ces dernières agglomérations.

Salaires ailleurs en Europe

Ailleurs en Europe, les salaires sont typiquement moins élevés qu’en France, sauf au Luxembourg qui se rapproche de la situation de la Suisse. Le ratio est assez simple à évaluer : il faut évaluer le différentiel de pouvoir d’achat entre la France et le pays considéré. Par exemple en Espagne, les salaires seront typiquement inférieurs de 20% à 30% par rapport à la France, sauf cas particuliers.

Connaitre les salaires des éducateurs Montessori expatriés

Un cas assez différent concerne celui des éducateurs qui choisissent de s’expatrier dans des pays hors de l’Europe. Dans ce cas le salaire pourra varier entre 1200 euros nets environ, par exemple au Maroc, et 3000 euros nets, par exemple en Chine. Mais le traitement dans ce cas inclut aussi la plupart du temps le logement (gratuit hors charges ou à tarif préférentiel), les frais de santé, voire un aller-retour par an vers le pays d’origine.

Si le coût de la vie dans le pays d’accueil est assez bas, le pack de l’éducateur Montessori expatrié devient très attractif. Mais les conditions de travail ne seront pas forcément les mêmes qu’en France, et particulier concernant la durée du travail, donc pesez bien le pour et le contre.

Voila de quoi réfléchir avant de changer de poste, ou bien avant de démarrer une formation Montessori.

Hommage à « Mammolina » : Maria Montessori en famille

Maria Montessori at the age of 13 in 1883.

Ce texte est la retranscription et traduction en français d’une intervention donnée par Helen Henny, arrière-petite-fille de Maria Montessori, lors de l’Assemblée Générale Annuelle de l’Association Montessori Internationale (AMI) à Amsterdam en avril 2019. Un beau souvenir et un grand moment d’émotion pour tous ceux qui comme moi ont pu y assister.

L’original du texte en anglais est consultable sur le site de l’AMI.

Bonjour à tous, bonjour à vous chers Montessoriens,

Je m’appelle Helen, du nom de ma grand-mère Helen Christy, première épouse de Mario Montessori et mère de ses quatre enfants.
Je suis la fille de Maria Elena Adelia Pace Montessori-Marilena, l’aînée de Mario et la première petite-fille de Maria Montessori.

L’influence importante de Maria Montessori sur sa famille

La famille Montessori était tellement émerveillée et heureuse de l’arrivée de ce premier enfant, de ce miracle, qu’elle l’a mise dans un panier rempli de fleurs et l’a placée au milieu de la table de la salle à manger comme pièce maîtresse. Imaginez la surprise des visiteurs qui, tout à coup, entendaient de petits gargouillis provenant des fleurs et du feuillage.
Maria, ou Mammolina comme nous l’appelons dans la famille, a eu une influence énorme sur la vie de Mario, de sa femme et de leurs quatre enfants. Et à travers eux, sur notre vie à nous, ses arrière-petits-enfants.
D’une certaine manière, elle a eu une influence directe sur le début de ma vie. 

Ma mère, qui n’était pas croyante, m’a toujours dit que si elle devait croire en quelque chose, ce serait en la réincarnation, parce que c’était le seul système de croyance qui donnait un sens à l’énorme injustice et à l’inégalité qui existaient dans le monde. Lorsqu’elle m’attendait, deux ans après la mort de Mammolina, je devais accoucher le 31 août, qui est – comme la plupart d’entre vous le savent – l’anniversaire même de Maria Montessori. Ma mère a paniqué. 
Comme elle l’a admis plus tard avec culpabilité : « Je t’ai fait sortir prématurément. Tu n’étais pas tout à fait terminée quand tu es née. Tu n’avais pas encore de cils ! ».

Quand on est enfant, on prend ces histoires pour argent comptant, mais quand j’ai été plus grand, je lui ai demandé pourquoi elle avait ressenti le besoin de faire cela. Elle m’a répondu : « J’avais tellement peur que tu sois une réincarnation de Mammolina. » Je n’ai pas compris. Pourquoi serait-ce une si mauvaise chose ? « Parce que, dit-elle, tu serais devenu un génie, ce qui ne me semblait pas être un problème non plus. Mais elle a poursuivi : « Et les génies sont seuls. Dans leur esprit, ils sont tellement en avance sur leur temps, ils fonctionnent sur un plan de pensée tellement différent, qu’ils peuvent difficilement trouver quelqu’un du même niveau intellectuel, de la même compréhension. C’est ce qui les rend solitaires. Donc, je ne voulais pas que tu deviennes un génie, je voulais que tu deviennes une personne heureuse et normale ». 
Eh bien, tout est bien qui finit bien : Je ne suis certainement pas devenu un génie. Mes cils ont fini par pousser et, pour ce qui est de la normalité… c’est aux autres d’en décider !

Mammolina, rappelle ma mère dans ses mémoires, était le centre de leur univers. Comme son fils Mario avait choisi de lui consacrer sa vie et son travail, et comme elle était une Nonna italienne, elle vivait avec son fils et sa famille. 
C’est grâce à elle que ma mère se dit italienne, même si elle, son frère Mario et sa sœur Renilde sont nés à Barcelone et que les frères et sœurs ont grandi dans plusieurs pays différents, au gré des déménagements de la famille en fonction de la situation politique ou du travail de Mammolina. En fin de compte, ma mère parlait espagnol avec son frère Mario et sa sœur Renilde, anglais avec sa mère et son plus jeune frère Rolando, et italien avec son père et sa grand-mère. Et bien sûr, elle parlait le néerlandais avec nous lorsqu’elle a épousé mon père, Jan Henny, et qu’elle est devenue mère à son tour.

Maria Montessori, une vie dédié au travail pour les enfants

La présence de Mammolina a dominé leur vie, sur le plan pratique, cognitif et émotionnel.
Lorsqu’elle préparait un cours, elle restait assise pendant des heures à sa table semi-ovale dans la salle à manger familiale, une cigarette à bout d’or au coin de la bouche, regardant à travers la fumée ses petites cartes à jouer pendant d’interminables parties de Solitaire, tout en ruminant les pensées à mettre en avant, les théorèmes à avancer. Puis elle montait dans son bureau et couchait ses pensées sur le papier, des pages et des pages couvertes de son élégante écriture. Plus tard, elle en lisait des bribes à haute voix à la famille, leur demandait leur avis, leurs réactions, ce qu’elles leur avaient fait comprendre. Puis elle réécrivait, simplifiait, améliorait.
Avant une conférence, toute la maison résonnait de ses nerfs. Que porter ? Quelle robe, quelle écharpe, quel châle, quel chapeau, quels gants ? Son apparence était toujours méticuleuse et élégante. C’est ce que sa mère Renilde avait toujours souligné. Et cela ne passe pas inaperçu :

Un journaliste néerlandais – un homme sans doute – qui rendit compte pour le Java Bode de son intervention au Congrès féministe international de Berlin en septembre 1896, ne raconta rien de son discours, du contenu de ce qu’elle était venue dire. Il s’est contenté d’exalter avec jubilation la beauté italienne de cette « petite socialiste rouge feu », ses tresses sombres et ses yeux noirs pétillants, son allure élégante et ses formulaires remplis, la douce musique de sa langue, etc. etc.
L’émancipation avait encore un long chemin à parcourir. (Et c’est encore le cas…)

Une fois arrivée à l’amphithéâtre, Mammolina restait assise pendant les présentations et les préliminaires, tripotant ses gants, ouvrant et fermant son sac à main, tournant la tige de la rose que son fils Mario lui offrait toujours avant un discours ou une conférence. 
Et puis, quand son tour était venu, elle se levait et toute la nervosité et l’incertitude disparaissaient quand elle commençait à parler de sa voix claire et résonnante. Souvent, elle abordait un sujet complètement différent de celui qu’elle avait préparé avec tant de soin. Elle ne lisait jamais de texte.

Sauf une fois, comme ma mère s’en souvient…
Les deux petits-enfants les plus âgés devaient l’accompagner à ses conférences et discours et se faire une opinion à leur sujet. Ainsi, ma mère se souvient d’avoir assisté, à l’âge de onze ans, à un événement particulièrement majestueux et officiel à la fin ou au début d’un cours. Les orateurs étaient des membres du Parlement, d’éminents professeurs et d’autres personnes éminentes, et ils lisaient tous des discours impressionnants tirés de documents impressionnants. Ma mère a remarqué que, tout en s’ennuyant mais en restant patiemment assise, Mammolina commençait à s’agiter, peut-être même un peu : manifestement, quelque chose la dérangeait. Elle cherchait nerveusement quelque chose dans son sac à main. Le soulagement se lit sur son visage lorsqu’elle trouve enfin ce qu’elle cherchait : un petit bout de papier. Lorsque son tour est venu – le dernier des orateurs – elle est montée à la tribune et a commencé à parler, d’abord timidement, en consultant attentivement son morceau de papier. Au fur et à mesure de son discours, elle s’est redressée et a parlé avec de plus en plus d’assurance et d’enthousiasme. Alors qu’elle inspirait et enthousiasmait de plus en plus son auditoire, la personne à côté d’elle ne put s’empêcher de jeter un coup d’œil sur le morceau de papier qu’elle tenait toujours à la main : à son grand étonnement, il était vierge ! Il n’y avait rien d’écrit dessus ! 
Il s’avéra que Mammolina s’était sentie gênée d’être la seule oratrice présente à ne pas avoir écrit son discours !

Outre le fait d’être une scientifique et une féministe exceptionnelle, une femme qui, dans les dernières années de sa vie au Koninginneweg, a continué à travailler – toujours avec une cigarette à la bouche – Mammolina aimait aussi la nourriture et sa préparation avec toute la famille ; l’un de ses plats préférés était les gnocchis de pommes de terre, un travail assez éreintant à réaliser ! Pour se détendre, elle lisait des romans policiers – à son avis, les seuls livres acceptables à lire en dehors des tomes et des articles scientifiques. Elle adorait jouer à des jeux et devait absolument gagner ! Et la famille la laissait faire ! Ou bien elle emmenait Mario et Marilena au cinéma pour des séances de « binge-watching » : 4 films d’affilée. Au milieu desquels elle s’endormait, bien sûr, et se réveillait en disant soudain à voix haute : « Qui est cet homme ? Qu’est-ce qu’il fait ? » Au grand embarras de ses petits-enfants.

La célèbre scientifique Dottoressa Montessori a elle-même été une enfant, une adolescente. Une jeune fille de 13 ans que j’ai appris à connaître d’une certaine manière. Je m’asseyais en face d’elle à la table de notre salle à manger et nous échangions des regards pendant des heures lors de dîners officiels, de repas d’anniversaire et de réunions de famille. La plupart du temps, notre table de salle à manger comptait douze convives. Et comme j’étais la plus jeune de la famille, je n’avais pas grand-chose à ajouter aux conversations des adultes et nous nous regardions donc beaucoup, la jeune Maria et moi. Elle était assise bien droite, sa frange couvrant son front, ses longs cheveux noirs attachés par un nœud rouge. Sa main gauche, gantée et délicate, tenait une rose sur ses genoux. Et ses yeux, sombres et inquisiteurs.

D’après les notes méticuleuses que son père Alessandro a prises sur sa fille Maria, au fur et à mesure qu’elle grandissait, et d’après les notes qu’elle a elle-même prises à cette époque, nous savons qu’elle ne mesurait alors qu’environ 1,47 m. Elle n’était pas très douée pour les études. Elle ne s’y intéressait pas non plus. Au lieu d’écouter ses professeurs, elle imaginait de petits jeux et des pièces de théâtre. En 1884, elle entre à l’école technique pour filles Regia Scuola Tecnica Buonarroti. Mais, selon son père, elle fréquente surtout ses amis et ne montre aucune ambition réelle. Certes, elle prend des cours de piano et de théâtre et rêve même de devenir actrice. Lorsque, après l’une de ses représentations, ses amis et son professeur l’ont copieusement complimentée pour son excellente performance, elle a soudain « vu la lumière ». Elle a compris que ce n’était pas son avenir, qu’elle avait des choses plus importantes à faire. À partir de ce moment, elle s’est vraiment mise à étudier, en se concentrant d’abord sur les langues, puis sur les mathématiques. 
Elle voulait devenir enseignante et entrer à l’école normale pour femmes. Hélas, le ministère de l’éducation ne reconnaît pas son diplôme comme suffisant pour entrer dans cette école. Elle décide donc de s’inscrire à l’Istituto Tecnico Maschile Leonardo Da Vinci – une école technique pour garçons – avec l’intention de devenir ingénieur.

La parabole des « portes qui se ferment »

Il semble que ce soit la première porte de la parabole des « portes qui se ferment ». Comme Mammolina l’a expliqué à ma mère plus tard dans sa vie à travers cette parabole : elle n’avait pas choisi sa voie, son destin, elle avait été choisie, elle avait été conduite par des portes qui se sont fermées pour elle et l’ont forcée à faire un autre choix, à prendre une autre route.
Enfant, ma mère imaginait sa grand-mère, désireuse de s’inscrire à l’université, se hâtant vers la place où se dressait le bâtiment de l’université, afin de s’inscrire à l’étude de l’ingénierie. Mais, trouvant la porte fermée, elle essaya l’autre porte du bâtiment, celle de la faculté de médecine.  Le reste appartient à l’histoire.

Mais la Maria de 1883, ma compagne silencieuse à la table de notre salle à manger, était encore une jeune fille qui ne savait pas encore ce qu’elle voulait dans la vie. L’avenir s’ouvrait devant elle. Elle ne se rendait pas encore compte qu’en « fermant des portes » – comme elle le disait – elle serait poussée vers le travail important qu’elle a finalement entrepris pour le bien des enfants, de l’humanité et du monde. 
Une œuvre que vous tous ici avez reprise pour la diffuser dans le monde entier, une œuvre à laquelle vous consacrez votre temps, votre énergie, votre vie. Une œuvre qui est plus que jamais nécessaire – même si je me rends compte que chaque génération pense probablement la même chose : plus que jamais.
Je me tiens ici avec respect et admiration pour le travail que vous accomplissez tous. 
Je suis ici en mémoire de ma mère Marilena, dont ce sera le centenaire le 16 juin.
Je suis ici pour célébrer le 90e anniversaire de l’AMI. 
Je suis ici parce que je me suis rendu compte que la jeune Maria de 1883 vous appartient autant qu’à moi. 

Je souhaite donc vous présenter et vous faire don, par l’intermédiaire de l’AMI, du portrait de Maria Montessori, âgée de 13 ans, peint par le peintre A. Berrini à Rome en 1883.
Je vous remercie.


Helen Henny


*Avec mes remerciements à ma défunte mère M.E.A.P. Henny-Montessori, et à mes cousins C. Hussein-Montessori et A. Visser-Montessori pour leur contribution.

L’éducation Montessori et le chemin vers la paix et le respect

Après la libération du potentiel de l’enfant et l’amour de l’apprentissage tout au long de la vie, voici un 3ème post « inspirant » au sujet de l’éducation Montessori. Cette fois, nous parlons de l’éducation à la Paix et au respect. Un challenge parfois, mais toujours au fond de nous cette lueur qui nous vient de la certitude que nous agissons au service de cette grande et noble cause.

Dans un monde qui semble de plus en plus divisé et fracturé, l’éducation Montessori est une lueur d’espoir, car elle favorise un profond sentiment de paix, de respect et de citoyenneté mondiale. Elle va au-delà de l’apprentissage académique pour donner la priorité au développement des valeurs et des qualités humaines essentielles. Les classes Montessori offrent aux enfants la possibilité de découvrir diverses cultures, de s’engager dans la résolution pacifique des conflits et de développer l’empathie et la compréhension. En cultivant ces qualités, l’éducation Montessori incite les enfants à devenir des citoyens du monde compatissants, jetant les bases d’un avenir où règnent la paix et le respect.

Créer une communauté pacifique

Les classes Montessori sont conçues pour être des havres de paix où les enfants apprennent à interagir les uns avec les autres de manière respectueuse et harmonieuse. Les éducateurs facilitent les activités qui favorisent la coopération, l’empathie et la résolution des conflits. En guidant les enfants vers des stratégies de résolution pacifique des problèmes, l’éducation Montessori leur permet de gérer les conflits avec empathie et compréhension. L’accent mis sur les interactions pacifiques au sein de la classe jette les bases de la construction de communautés pacifiques au-delà des murs de l’école.

Promouvoir la compréhension culturelle

L’éducation Montessori reconnaît la richesse et la diversité de notre société mondiale. Elle embrasse la diversité culturelle et offre aux enfants la possibilité d’explorer et d’apprécier des traditions, des langues et des coutumes différentes. Grâce à des activités et du matériel qui mettent en valeur la diversité culturelle, les classes Montessori favorisent un environnement d’intégration et de respect de toutes les cultures. En favorisant la compréhension culturelle dès le plus jeune âge, l’éducation Montessori inculque aux enfants la valeur de la diversité et promeut un sentiment d’appartenance à la planète.

Développer l’empathie et la compassion

La pédagogie Montessori met fortement l’accent sur le développement de l’empathie et de la compassion. Grâce à des expériences qui encouragent les enfants à comprendre les émotions et les expériences des autres et à s’y identifier, ils développent un véritable souci du bien-être d’autrui. Les classes Montessori intègrent souvent des activités qui favorisent l’empathie, telles que des projets de service communautaire ou des interactions avec des personnes d’origines différentes. En encourageant l’empathie et la compassion, l’éducation Montessori favorise un sens profond de l’attention et de la responsabilité à l’égard du monde et de ses habitants.

Encourager la gestion de l’environnement

L’éducation Montessori reconnaît l’importance d’inculquer aux enfants un profond respect de l’environnement. Grâce à des activités basées sur la nature et à des leçons sur le développement durable, les enfants comprennent leur rôle en tant que gardiens de la Terre. Les classes Montessori comprennent souvent des jardins, des initiatives de recyclage et des cours sur la conservation. En encourageant le sens de la responsabilité environnementale, l’éducation Montessori dote les enfants des connaissances et des valeurs nécessaires pour protéger et préserver la planète pour les générations futures.

Développement des compétences en matière de résolution des conflits

Les classes Montessori offrent aux enfants un espace sûr où ils peuvent apprendre et mettre en pratique des techniques de résolution pacifique des conflits. Les éducateurs guident les enfants dans le développement d’une communication efficace, d’une écoute active et de stratégies de résolution de problèmes. En apprenant aux enfants à aborder les conflits avec empathie et respect, l’éducation Montessori leur donne les outils nécessaires pour gérer les désaccords de manière pacifique et constructive. Ces compétences en matière de résolution des conflits constituent de précieuses leçons de vie qui favorisent l’harmonie et la compréhension dans tous les aspects de leur vie.

Inspirer la citoyenneté mondiale

L’éducation Montessori va au-delà de l’enseignement des matières académiques ; elle vise à cultiver des citoyens du monde responsables. Grâce à des activités qui encouragent les enfants à explorer les problèmes mondiaux, à collaborer à des projets avec des camarades de différentes cultures et à s’informer sur la justice sociale, les classes Montessori favorisent le développement d’un sentiment de citoyenneté mondiale. En inculquant aux enfants le sens de la responsabilité collective et la compréhension de leur rôle dans la création d’un monde meilleur, l’éducation Montessori les incite à devenir des agents proactifs du changement positif.

L’éducation Montessori est une force puissante qui favorise la paix, le respect et la citoyenneté mondiale chez les enfants. En créant des communautés pacifiques, en promouvant la compréhension culturelle, en cultivant l’empathie et la compassion, en encourageant la gestion de l’environnement, en développant les compétences en matière de résolution des conflits et en inspirant la citoyenneté mondiale, les classes Montessori font des enfants des individus responsables, compatissants et engagés.

« Établir la paix durablement est le travail de l’éducation. La politique ne peut qu’éviter la guerre. » Maria Montessori

L’éducation Montessori et l’amour de l’apprentissage tout au long de la vie

Le précédent post sur le potentiel humain m’a décidément inspiré !

Aujourd’hui, je voudrais revenir sur un des autres aspects de l’éducation Montessori qui notre notre métier d’éducateurs gratifiants. C’est l’amour du savoir. Ou quand on constate que l’on a réussi à cultiver chez l’enfant le désir et le plaisir d’apprendre, désir et plaisir qui l’accompagneront tout au long de sa vie.

C’est une sorte de « transcendance » pour un éducateur : cultiver un amour de l’apprentissage qui transcende les limites des salles de classe. L’éducation Montessori nous montre la voie pour cela, car elle nourrit le penchant naturel des enfants pour l’exploration, la découverte et la recherche de connaissances. En créant un environnement d’apprentissage riche et stimulant qui correspond à leurs besoins de développement, l’éducation Montessori inculque aux enfants un profond amour de l’apprentissage et une curiosité permanente pour le monde qui les entoure. Elle nous rappelle que l’apprentissage n’est pas une simple tâche à accomplir, mais un joyeux voyage de découverte et de croissance.

Un environnement propice à l’émerveillement

Les classes Montessori sont conçues pour éveiller les sens et captiver l’imagination. Elles offrent une myriade de matériels et d’activités pratiques qui incitent les enfants à l’exploration. Grâce à l’utilisation de matériel pédagogique spécialement conçu, les enfants participent activement à leur propre éducation, ce qui favorise un sens profond de la curiosité, de l’engagement et de l’émerveillement. Cet environnement immersif encourage les enfants à poser des questions, à établir des liens et à approfondir des sujets qui les passionnent, créant ainsi une soif de connaissance qui durera toute leur vie.

Liberté de suivre le guide intérieur

La croyance dans le désir inné de l’enfant d’apprendre est au cœur de l’éducation Montessori. Elle reconnaît que les enfants ont un guide intérieur (l’Horme), une curiosité naturelle qui les pousse à aller de l’avant. En donnant aux enfants la liberté de suivre leurs intérêts, l’éducation Montessori leur permet de s’approprier leur parcours d’apprentissage. Qu’il s’agisse de plonger dans les profondeurs de la science, de percer les mystères des mathématiques ou de s’immerger dans les arts, les enfants sont encouragés à poursuivre leurs passions et à cultiver un véritable amour pour les sujets qui les inspirent.

Nourrir la motivation intrinsèque

Dans l’approche Montessori, les récompenses externes et la compétition sont reléguées au second plan pour favoriser la motivation intrinsèque. Le plaisir d’apprendre devient sa propre récompense. Grâce à la liberté de choisir leurs activités et à la possibilité de s’engager dans un apprentissage autodirigé, les enfants éprouvent la satisfaction inhérente qui découle de la croissance personnelle et de la maîtrise. Ils deviennent des participants actifs à leur propre éducation, développant un sentiment de fierté et d’accomplissement au fur et à mesure qu’ils relèvent des défis et découvrent leurs propres capacités.

Le rôle de l’éducateur

Dans l’éducation Montessori, les éducateurs jouent un rôle essentiel en cultivant l’amour de l’apprentissage. Ils agissent comme des guides, des facilitateurs et des observateurs, en observant attentivement les intérêts, les besoins et les progrès de développement de chaque enfant. Grâce à une compréhension approfondie du parcours individuel de l’enfant, les éducateurs fournissent des conseils et un soutien personnalisés, en offrant le bon niveau de défi et d’encouragement. En favorisant une relation de confiance et d’éducation, les éducateurs allument la flamme de la curiosité chez chaque enfant, l’incitant à explorer, à poser des questions et à rechercher des connaissances de manière indépendante.

Un voyage qui dure toute la vie

L’éducation Montessori reconnaît que l’apprentissage ne se limite pas à l’enfance ou à l’éducation formelle. Elle met l’accent sur l’importance de l’apprentissage tout au long de la vie et sur la culture d’un état d’esprit curieux qui s’étend bien au-delà des années scolaires. En encourageant l’amour de l’apprentissage dès le plus jeune âge, l’éducation Montessori dote les enfants des outils et des attitudes nécessaires pour s’embarquer dans un voyage de découverte, de croissance et d’amélioration de soi tout au long de la vie. Elle leur inculque la passion d’explorer de nouvelles idées, de s’engager dans des perspectives diverses et d’élargir continuellement leur compréhension du monde.

L’éducation Montessori agit comme un catalyseur pour nourrir chez les enfants un amour profond pour l’apprentissage et une curiosité qui durera toute leur vie. En créant un environnement propice à l’émerveillement, à la liberté et à la motivation intrinsèque, l’éducation Montessori permet aux enfants de s’embarquer dans un voyage d’exploration, de découverte et d’épanouissement personnel. Elle leur inculque un engagement dans l’apprentissage et dans la joie, qui dépasse largement les limites de l’éducation formelle.

Libérer le potentiel de chaque enfant

Vous avez peut-être entendu parler de Tony Robbins, qui est le pape milliardaire du développement personnel. Un de ses slogans fétiches, il en a même fait un livre, est « Unleash the power within » : Relâchez votre puissance intérieure.

Cela me fait irrésistiblement penser à l’éducation Montessori, que nous parlons nous aussi du potentiel humain.

Dans notre monde débordant de possibilités, l’éducation Montessori nous rappelle l’immense potentiel qui réside en chaque enfant. Elle nous incite à considérer les enfants non pas comme des vases vides attendant d’être remplis, mais comme des individus capables, dotés de forces et de capacités qui leur sont propres. En créant un environnement stimulant et valorisant, l’éducation Montessori nous incite à croire au potentiel illimité de chaque enfant, en suscitant un sentiment d’admiration et d’émerveillement face à leur capacité innée de croissance et d’apprentissage.

Éveiller le potentiel humain de chaque enfant

L’éducation Montessori reconnaît que chaque enfant est une merveille et qu’il possède un potentiel de développement. Elle favorise un environnement qui respecte et honore leur individualité, leur permettant de s’épanouir à leur manière. L’environnement préparé sert de toile sur laquelle les enfants peuvent s’exprimer librement, explorer leurs intérêts et révéler leurs talents cachés. Grâce à un matériel et à des activités soigneusement conçus, l’éducation Montessori encourage les enfants à s’engager dans un travail utile qui éveille leur curiosité, enflamme leur passion et dévoile leur potentiel unique.

Célébrer l’individualité de chaque enfant

Les classes Montessori célèbrent la diversité et le caractère unique de chaque enfant. Ce sont des espaces où les différences sont non seulement acceptées, mais aussi valorisées et embrassées. En offrant un environnement favorable et inclusif, l’éducation Montessori permet aux enfants de briller dans leurs domaines de force tout en favorisant la croissance dans les domaines qui nécessitent un développement plus approfondi. Cette approche favorise l’estime de soi, la confiance et la foi en ses propres capacités, ce qui permet à l’enfant d’assumer son individualité et de viser les étoiles.

Liberté d’explorer et d’apprendre

L’une des pierres angulaires de l’éducation Montessori est la liberté accordée aux enfants d’explorer et d’apprendre à leur propre rythme. Dans un cadre structuré, les enfants ont l’autonomie de choisir des activités qui correspondent à leurs intérêts et à leurs besoins de développement. Cette liberté leur permet de s’approprier leur parcours d’apprentissage et leur inculque un amour de l’apprentissage qui s’étend bien au-delà de la salle de classe. En nourrissant cette motivation intrinsèque, l’éducation Montessori permet aux enfants d’exploiter leur curiosité naturelle et de découvrir leur véritable potentiel en tant qu’apprenants tout au long de leur vie.

Développer des compétences essentielles

L’éducation Montessori ne se concentre pas uniquement sur les connaissances académiques, mais met également l’accent sur le développement d’aptitudes essentielles à la vie. Grâce à des activités ciblées, les enfants développent leur concentration, leur capacité à résoudre des problèmes, leur gestion du temps et leur sens de l’organisation. Ces compétences leur permettent de relever des défis, de faire preuve d’esprit critique et de s’adapter à un monde en constante évolution. En affinant ces compétences, l’éducation Montessori dote les enfants des outils dont ils ont besoin pour s’épanouir dans les différents domaines de la vie et apporter une contribution significative à la société.

Favoriser un état d’esprit de croissance

L’éducation Montessori favorise un état d’esprit de croissance, en inculquant aux enfants la conviction que leurs capacités et leur intelligence peuvent être développées par l’effort, la persévérance et la résilience. Cet état d’esprit les encourage à relever les défis, à considérer les erreurs comme des opportunités de croissance et à persister face aux échecs. En cultivant une attitude positive à l’égard de l’apprentissage et en adoptant le concept d’amélioration continue, l’éducation Montessori permet aux enfants de relever des défis, de prendre des risques et de libérer tout leur potentiel.

L’éducation Montessori témoigne du potentiel extraordinaire que recèle chaque enfant. En favorisant un environnement qui respecte l’individualité, encourage la liberté d’exploration et nourrit les compétences essentielles de la vie, elle inspire les enfants à s’embarquer dans un voyage de découverte de soi et de croissance sans limite. L’éducation Montessori nous invite tous à envisager un monde où chaque enfant a la possibilité de s’épanouir et de mettre à profit ses talents uniques. Accueillons le potentiel de chaque enfant, célébrons son individualité et fournissons-lui les outils et le soutien dont il a besoin pour atteindre les étoiles.

Pourquoi parle-t-on de Montessori comme d’une « psycho-éducation » ?

J’ai lu l’autre jour un article de magazine qui décrivait l’éducation Montessori comme une « psycho-éducation ». Et cela a résonné en moi : je voulais partager avec vous mes quelques réflexions sur ce sujet.

Le terme de « psycho-éducation » est souvent utilisé pour décrire une approche éducative qui incorpore des principes et une compréhension psychologiques dans le processus d’enseignement et d’apprentissage. Certains considèrent Montessori comme une forme de psycho-éducation parce qu’elle reconnaît et prend en compte le développement holistique de l’enfant, y compris son bien-être cognitif, émotionnel, social et physique.

Voici plus précisément pourquoi certains décrivent Montessori comme une forme de psychopédagogie :

  • Approche centrée sur l’enfant : L’éducation Montessori place l’enfant au centre du processus d’apprentissage, en tenant compte de ses besoins psychologiques, de ses intérêts et de son stade de développement. Elle reconnaît que le développement cognitif, émotionnel et social de l’enfant est interconnecté et vise à aborder ces aspects de manière holistique.
  • Périodes sensibles et étapes du développement : L’éducation Montessori reconnaît le concept de périodes sensibles, qui sont des périodes spécifiques pendant lesquelles les enfants sont particulièrement réceptifs à l’acquisition de certaines compétences ou connaissances. En reconnaissant et en exploitant ces périodes sensibles, l’éducation Montessori s’aligne sur les principes du développement psychologique et optimise les possibilités d’apprentissage.
  • L’accent mis sur l’apprentissage autonome : Les classes Montessori favorisent l’apprentissage autonome en permettant aux enfants de choisir des activités qui correspondent à leurs intérêts et à leurs capacités. Cette approche favorise l’autonomie, l’auto-motivation et les capacités de prise de décision des enfants, en encourageant un sentiment d’autonomisation psychologique et d’appropriation de leur parcours d’apprentissage.
  • L’accent mis sur l’exploration sensorielle : L’éducation Montessori utilise un large éventail de matériels et d’expériences sensorielles pour solliciter les sens de l’enfant. Cette approche est conforme à l’idée selon laquelle les expériences sensorielles jouent un rôle important dans le développement cognitif, la perception et la formation des représentations mentales.
  • Nourrir l’intelligence émotionnelle : L’éducation Montessori reconnaît l’importance de l’intelligence émotionnelle dans le bien-être général et la réussite scolaire des enfants. Le programme et l’environnement de la classe offrent aux enfants la possibilité d’identifier, de comprendre et d’exprimer leurs émotions, ainsi que de développer l’empathie et des compétences de communication efficaces.
  • Cultiver la pleine conscience et le calme intérieur : Les classes Montessori intègrent souvent des pratiques qui favorisent la pleine conscience, telles que la réflexion silencieuse, l’attention concentrée et l’utilisation du matériel d’une manière délibérée et présente. Ces pratiques sont conformes aux principes psychologiques liés à la réduction du stress, à l’autorégulation et au bien-être émotionnel.
  • Collaboration et résolution des conflits : Les classes Montessori favorisent un environnement dans lequel les enfants apprennent à collaborer, à communiquer efficacement et à résoudre les conflits de manière pacifique. Ces compétences socio-émotionnelles sont essentielles à la croissance psychologique, car elles contribuent à l’établissement de relations positives, à l’empathie et au développement de comportements prosociaux.

Attention toutefois quand on parle de « psycho-éducation ». Il est important de noter que si l’éducation Montessori intègre des principes psychologiques, il ne s’agit en aucun cas d’une approche thérapeutique ou clinique. Elle s’attache plutôt à fournir un environnement éducatif favorable au développement holistique de l’enfant, en tenant compte de son bien-être cognitif, émotionnel, social et physique.