Catégorie : Résultats Montessori

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10 raisons irrésistibles de devenir éducateur Montessori

Dans le cadre du cours d’Administrateur d’écoles Montessori que j’anime depuis novembre dernier comme chaque année avec l’IFMM de Genève, nous nous sommes penchés récemment sur le travail au quotidien avec les éducateurs.trices Montessori. L’occasion de revenir aux sources, avec la simulation d’un entretien de recrutement d’un.e éducateur.trice. Comment s’assurer que la personne en face de soi coche les bonnes cases de la motivation pour le job, et a bien compris ce qui fait le quotidien du job ? Pour vous aider dans cet exercice, nous allons explorer 10 raisons convaincantes pour lesquelles une personne pourrait devenir éducateur.trice Montessori.

  • Un impact durable : en tant qu’éducateur Montessori, vous avez la possibilité d’avoir un impact profond et durable sur la vie des enfants. Vous jouerez un rôle essentiel en façonnant leur parcours éducatif, en encourageant leur amour de l’apprentissage et en leur donnant les moyens d’atteindre leur plein potentiel.
  • Philosophie centrée sur l’enfant : la pédagogie Montessori repose sur une philosophie centrée sur l’enfant qui reconnaît les qualités uniques et les besoins de développement de chaque enfant. En tant qu’éducateur Montessori, vous aurez le privilège d’adapter votre approche pédagogique aux intérêts individuels, aux capacités et aux styles d’apprentissage de vos élèves.
  • Développement holistique : la pédagogie Montessori se concentre sur le développement holistique des enfants, en favorisant leur croissance intellectuelle, émotionnelle, sociale et physique. En tant qu’éducateur Montessori, vous aurez l’occasion de contribuer à leur bien-être général, en les aidant à devenir des individus équilibrés.
  • Favoriser l’indépendance : les classes Montessori donnent la priorité au développement de l’indépendance et de l’apprentissage autonome. En tant qu’éducateur Montessori, vous guiderez les enfants dans le développement de compétences essentielles à la vie, de capacités de résolution de problèmes et de confiance en soi, les dotant ainsi d’outils précieux pour réussir dans leurs projets futurs.
  • Un environnement d’apprentissage joyeux et motivant : les classes Montessori sont réputées pour leur environnement d’apprentissage joyeux et stimulant. En tant qu’éducateur Montessori, vous créerez des espaces accueillants remplis de matériel pratique, encourageant la curiosité, l’exploration et l’amour de l’apprentissage chez vos élèves.
  • Développement professionnel continu : la pédagogie Montessori offre de nombreuses possibilités de développement professionnel. Vous pouvez participer à des formations continues, des ateliers et des conférences pour approfondir votre compréhension de la philosophie Montessori, affiner vos compétences pédagogiques et vous tenir au courant des dernières pratiques éducatives.
  • Collaboration et communauté de soutien : devenir éducateur Montessori, c’est rejoindre une communauté dynamique et solidaire de professionnels partageant les mêmes valeurs. Vous aurez la possibilité de collaborer avec des collègues, de partager vos expériences et de bénéficier du soutien d’un réseau d’éducateurs qui partagent votre passion pour l’éducation Montessori.
  • Reconnaissance mondiale : la pédagogie Montessori jouit d’une reconnaissance mondiale et est mise en œuvre dans divers contextes culturels. En devenant éducateur Montessori, vous pouvez acquérir des compétences et des connaissances précieuses qui sont transférables dans différents pays et continents, élargissant ainsi vos perspectives de carrière.
  • Possibilités d’emploi : la demande d’éducateurs Montessori qualifiés ne cesse de croître, un nombre croissant d’écoles et d’établissements d’enseignement adoptant l’approche Montessori. En poursuivant une carrière d’éducateur Montessori, vous vous ouvrez à un large éventail de possibilités d’emploi dans le secteur privé et public.
  • Épanouissement personnel : l’aspect le plus gratifiant de la profession d’éducateur Montessori est sans doute l’épanouissement personnel que l’on retire de l’impact positif sur la vie des enfants. Le fait d’être témoin de la croissance, des progrès et de la joie de vos élèves peut vous apporter une immense satisfaction et donner un sens à votre vie professionnelle.

Au terme de ces 10 raisons de devenir un.e éducateur.trice Montessori, j’espère que vous appréhendez mieux ce parcours professionnel remarquable qui offre de nombreuses possibilités d’avoir un impact durable, de favoriser l’indépendance et de promouvoir le développement holistique des enfants. Avec une philosophie centrée sur l’enfant, une communauté collaborative et une reconnaissance mondiale, l’éducation Montessori offre une carrière épanouissante et gratifiante pour celles et ceux qui sont passionnés par la formation des jeunes esprits.

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L’éducation Montessori et l’amour de l’apprentissage tout au long de la vie

Le précédent post sur le potentiel humain m’a décidément inspiré !

Aujourd’hui, je voudrais revenir sur un des autres aspects de l’éducation Montessori qui notre notre métier d’éducateurs gratifiants. C’est l’amour du savoir. Ou quand on constate que l’on a réussi à cultiver chez l’enfant le désir et le plaisir d’apprendre, désir et plaisir qui l’accompagneront tout au long de sa vie.

C’est une sorte de « transcendance » pour un éducateur : cultiver un amour de l’apprentissage qui transcende les limites des salles de classe. L’éducation Montessori nous montre la voie pour cela, car elle nourrit le penchant naturel des enfants pour l’exploration, la découverte et la recherche de connaissances. En créant un environnement d’apprentissage riche et stimulant qui correspond à leurs besoins de développement, l’éducation Montessori inculque aux enfants un profond amour de l’apprentissage et une curiosité permanente pour le monde qui les entoure. Elle nous rappelle que l’apprentissage n’est pas une simple tâche à accomplir, mais un joyeux voyage de découverte et de croissance.

Un environnement propice à l’émerveillement

Les classes Montessori sont conçues pour éveiller les sens et captiver l’imagination. Elles offrent une myriade de matériels et d’activités pratiques qui incitent les enfants à l’exploration. Grâce à l’utilisation de matériel pédagogique spécialement conçu, les enfants participent activement à leur propre éducation, ce qui favorise un sens profond de la curiosité, de l’engagement et de l’émerveillement. Cet environnement immersif encourage les enfants à poser des questions, à établir des liens et à approfondir des sujets qui les passionnent, créant ainsi une soif de connaissance qui durera toute leur vie.

Liberté de suivre le guide intérieur

La croyance dans le désir inné de l’enfant d’apprendre est au cœur de l’éducation Montessori. Elle reconnaît que les enfants ont un guide intérieur (l’Horme), une curiosité naturelle qui les pousse à aller de l’avant. En donnant aux enfants la liberté de suivre leurs intérêts, l’éducation Montessori leur permet de s’approprier leur parcours d’apprentissage. Qu’il s’agisse de plonger dans les profondeurs de la science, de percer les mystères des mathématiques ou de s’immerger dans les arts, les enfants sont encouragés à poursuivre leurs passions et à cultiver un véritable amour pour les sujets qui les inspirent.

Nourrir la motivation intrinsèque

Dans l’approche Montessori, les récompenses externes et la compétition sont reléguées au second plan pour favoriser la motivation intrinsèque. Le plaisir d’apprendre devient sa propre récompense. Grâce à la liberté de choisir leurs activités et à la possibilité de s’engager dans un apprentissage autodirigé, les enfants éprouvent la satisfaction inhérente qui découle de la croissance personnelle et de la maîtrise. Ils deviennent des participants actifs à leur propre éducation, développant un sentiment de fierté et d’accomplissement au fur et à mesure qu’ils relèvent des défis et découvrent leurs propres capacités.

Le rôle de l’éducateur

Dans l’éducation Montessori, les éducateurs jouent un rôle essentiel en cultivant l’amour de l’apprentissage. Ils agissent comme des guides, des facilitateurs et des observateurs, en observant attentivement les intérêts, les besoins et les progrès de développement de chaque enfant. Grâce à une compréhension approfondie du parcours individuel de l’enfant, les éducateurs fournissent des conseils et un soutien personnalisés, en offrant le bon niveau de défi et d’encouragement. En favorisant une relation de confiance et d’éducation, les éducateurs allument la flamme de la curiosité chez chaque enfant, l’incitant à explorer, à poser des questions et à rechercher des connaissances de manière indépendante.

Un voyage qui dure toute la vie

L’éducation Montessori reconnaît que l’apprentissage ne se limite pas à l’enfance ou à l’éducation formelle. Elle met l’accent sur l’importance de l’apprentissage tout au long de la vie et sur la culture d’un état d’esprit curieux qui s’étend bien au-delà des années scolaires. En encourageant l’amour de l’apprentissage dès le plus jeune âge, l’éducation Montessori dote les enfants des outils et des attitudes nécessaires pour s’embarquer dans un voyage de découverte, de croissance et d’amélioration de soi tout au long de la vie. Elle leur inculque la passion d’explorer de nouvelles idées, de s’engager dans des perspectives diverses et d’élargir continuellement leur compréhension du monde.

L’éducation Montessori agit comme un catalyseur pour nourrir chez les enfants un amour profond pour l’apprentissage et une curiosité qui durera toute leur vie. En créant un environnement propice à l’émerveillement, à la liberté et à la motivation intrinsèque, l’éducation Montessori permet aux enfants de s’embarquer dans un voyage d’exploration, de découverte et d’épanouissement personnel. Elle leur inculque un engagement dans l’apprentissage et dans la joie, qui dépasse largement les limites de l’éducation formelle.

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Libérer le potentiel de chaque enfant

Vous avez peut-être entendu parler de Tony Robbins, qui est le pape milliardaire du développement personnel. Un de ses slogans fétiches, il en a même fait un livre, est « Unleash the power within » : Relâchez votre puissance intérieure.

Cela me fait irrésistiblement penser à l’éducation Montessori, que nous parlons nous aussi du potentiel humain.

Dans notre monde débordant de possibilités, l’éducation Montessori nous rappelle l’immense potentiel qui réside en chaque enfant. Elle nous incite à considérer les enfants non pas comme des vases vides attendant d’être remplis, mais comme des individus capables, dotés de forces et de capacités qui leur sont propres. En créant un environnement stimulant et valorisant, l’éducation Montessori nous incite à croire au potentiel illimité de chaque enfant, en suscitant un sentiment d’admiration et d’émerveillement face à leur capacité innée de croissance et d’apprentissage.

Éveiller le potentiel humain de chaque enfant

L’éducation Montessori reconnaît que chaque enfant est une merveille et qu’il possède un potentiel de développement. Elle favorise un environnement qui respecte et honore leur individualité, leur permettant de s’épanouir à leur manière. L’environnement préparé sert de toile sur laquelle les enfants peuvent s’exprimer librement, explorer leurs intérêts et révéler leurs talents cachés. Grâce à un matériel et à des activités soigneusement conçus, l’éducation Montessori encourage les enfants à s’engager dans un travail utile qui éveille leur curiosité, enflamme leur passion et dévoile leur potentiel unique.

Célébrer l’individualité de chaque enfant

Les classes Montessori célèbrent la diversité et le caractère unique de chaque enfant. Ce sont des espaces où les différences sont non seulement acceptées, mais aussi valorisées et embrassées. En offrant un environnement favorable et inclusif, l’éducation Montessori permet aux enfants de briller dans leurs domaines de force tout en favorisant la croissance dans les domaines qui nécessitent un développement plus approfondi. Cette approche favorise l’estime de soi, la confiance et la foi en ses propres capacités, ce qui permet à l’enfant d’assumer son individualité et de viser les étoiles.

Liberté d’explorer et d’apprendre

L’une des pierres angulaires de l’éducation Montessori est la liberté accordée aux enfants d’explorer et d’apprendre à leur propre rythme. Dans un cadre structuré, les enfants ont l’autonomie de choisir des activités qui correspondent à leurs intérêts et à leurs besoins de développement. Cette liberté leur permet de s’approprier leur parcours d’apprentissage et leur inculque un amour de l’apprentissage qui s’étend bien au-delà de la salle de classe. En nourrissant cette motivation intrinsèque, l’éducation Montessori permet aux enfants d’exploiter leur curiosité naturelle et de découvrir leur véritable potentiel en tant qu’apprenants tout au long de leur vie.

Développer des compétences essentielles

L’éducation Montessori ne se concentre pas uniquement sur les connaissances académiques, mais met également l’accent sur le développement d’aptitudes essentielles à la vie. Grâce à des activités ciblées, les enfants développent leur concentration, leur capacité à résoudre des problèmes, leur gestion du temps et leur sens de l’organisation. Ces compétences leur permettent de relever des défis, de faire preuve d’esprit critique et de s’adapter à un monde en constante évolution. En affinant ces compétences, l’éducation Montessori dote les enfants des outils dont ils ont besoin pour s’épanouir dans les différents domaines de la vie et apporter une contribution significative à la société.

Favoriser un état d’esprit de croissance

L’éducation Montessori favorise un état d’esprit de croissance, en inculquant aux enfants la conviction que leurs capacités et leur intelligence peuvent être développées par l’effort, la persévérance et la résilience. Cet état d’esprit les encourage à relever les défis, à considérer les erreurs comme des opportunités de croissance et à persister face aux échecs. En cultivant une attitude positive à l’égard de l’apprentissage et en adoptant le concept d’amélioration continue, l’éducation Montessori permet aux enfants de relever des défis, de prendre des risques et de libérer tout leur potentiel.

L’éducation Montessori témoigne du potentiel extraordinaire que recèle chaque enfant. En favorisant un environnement qui respecte l’individualité, encourage la liberté d’exploration et nourrit les compétences essentielles de la vie, elle inspire les enfants à s’embarquer dans un voyage de découverte de soi et de croissance sans limite. L’éducation Montessori nous invite tous à envisager un monde où chaque enfant a la possibilité de s’épanouir et de mettre à profit ses talents uniques. Accueillons le potentiel de chaque enfant, célébrons son individualité et fournissons-lui les outils et le soutien dont il a besoin pour atteindre les étoiles.

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Mathématiques en Montessori : la racine cubique vous donne-t-elle la migraine ?

J’aimerais commencer ce post en disant que pendant mes années d’études, j’étais bonne en mathématiques. Je n’aimais pas participer aux concours ou aux Olympiades de mathématiques, même si mes professeurs insistaient pour que j’y aille, mais j’étais bonne pour mémoriser toutes les formules et les appliquer à différents types de problèmes. J’ai compris comment appliquer ces formules, mais je dois admettre que je n’ai jamais su comment ces formules ont été découvertes et quelle était leur véritable signification. C’était jusqu’à ce que je commence la formation Montessori 6-12 ans. 

En plus de découvrir les façons les plus intéressantes d’introduire le calcul dans une matière sensorielle pour les enfants – ce qui m’a fait réaliser que la mémorisation de faits numériques est un moyen idiot, qui doit disparaître de toutes les méthodes d’enseignement sur cette planète – j’ai découvert des matériels sensoriels qui expliquent beaucoup de concepts mathématiques d’une manière que vous ne pourrez jamais oublier, car elle sera gravée à jamais sur votre rétine. 

Et je dis cela parce que dès que vous êtes capable de découvrir par vous-même une formule, en explorant et en manipulant les matériaux Montessori, il est beaucoup plus facile de l’appliquer à votre travail ultérieur sur des problèmes mathématiques. Si seulement j’avais su cela quand j’étais enfant !

Comprendre facilement la racine cubique

L’une des présentations qui m’a époustouflé et que je n’aurais jamais pensé pouvoir présenter à de jeunes enfants était la Racine cubique. En montrant aux enfants un cube de l’armoire à chaînes, en montrant sa racine réelle et en mentionnant que le « cube pousse à partir de sa racine dans 3 directions », ils peuvent comprendre le concept sans connaître les chiffres. La seule chose qu’ils doivent savoir, c’est comment compter. 

Et ensuite, en donnant un nombre aléatoire de cubes de 2 cm et en leur demandant de construire le plus grand cube possible avec cette quantité, en appliquant la règle des trois directions, ils peuvent facilement calculer la racine cubique de cette quantité en comptant le nombre de fois qu’ils peuvent construire pour atteindre un cube complet. 

C’est peut-être un peu déroutant, sans vraiment voir le matériau et son fonctionnement, mais je vous dis honnêtement que c’est vraiment étonnant et que cela peut être facilement fait avec de jeunes enfants. J’aimerais parfois pouvoir remonter le temps et demander à mon professeur de mathématiques s’il peut me montrer pourquoi la racine cubique de 27 est 3. Et la réponse que j’espère obtenir n’est pas « parce que je l’ai dit » ou parce que 3 puissance 3 = 27. 

Les mathématiques faciles

Une des nombreuses choses que j’aime dans Montessori est la façon dont on peut facilement introduire des concepts dans des domaines qui peuvent être difficiles pour la plupart des enfants qui reçoivent un enseignement traditionnel. Et ce que j’ai découvert en pratiquant les présentations dans ma classe, avec mes enfants, c’est que pour eux les mathématiques ne sont pas aussi difficiles et effrayantes qu’elles l’étaient pour ma génération. Si vous pouvez réellement voir comment cela fonctionne, vous comprendrez comment cela fonctionne et il ne sera pas nécessaire de mémoriser certains concepts juste pour les reproduire comme un perroquet, afin d’obtenir une bonne note. 

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L’ÉCOLE DU SENS POUR TOUTE LA VIE

De l’école à l’entreprise

Les études sont claires ! Dans l’entreprise comme à l’école, la France détient des records mondiaux de mal-être et de tensions entre celles/ceux qui sont aux commandes et celles/ceux qui subissent tant bien que mal…

Dans l’entreprise, en premier lieu.

Au niveau national, tous les sept ans, la DARES (Direction de l’Animation de la Recherche, des Etudes et des Statistiques) du ministère du travail réalise une enquête importante pour comprendre la situation du travail en France : l’enquête Conditions de travail. La dernière, qui date de 2013 (516 questions posées à 33 673 personnes), met en lumière deux résultats essentiels. D’une part, les travailleurs se considérant « heureux » ont pour caractéristique principale… l’autonomie durant leurs heures de travail. D’autre part, ceux qui ont l’indice de bien-être le plus faible au travail sont celles et ceux qui ont des « tensions avec la hiérarchie »…

Au niveau international, quand il s’agit de décrire le contexte économique et le degré de compétitivité dans plus de 140 pays et d’analyser les atouts ainsi que les freins à la croissance dans chaque pays, la France détient un record : les plus mauvaises relations de coopération employeur – employé derrière la Grèce. Autrement dit, la France possède les entreprises où la coopération patrons-salariés est la plus faible : elle ne profite pas au bon fonctionnement de l’entreprise et au bien-être de celles et ceux qui y travaillent. 

A l’école, en deuxième lieu. 

En 2015, la France est le 71e pays sur 72 où en termes d’indiscipline juste avant la Tunisie selon l’enquête PISA. Nos élèves n’écoutent que très peu, le désordre l’emporte sur la discipline, les élèves ont de réelles difficultés à travailler, les cours commencent avec retard, le calme est difficile à obtenir, la coopération n’a pas de sens entre les élèves et l’enseignant… 

Et si une école offrait les conditions de la créativité, de l’autonomie et de la coopération entre tous les enfants ? Mieux, et si une école suscitait le désir et le plaisir d’être créatif, autonome, entreprenant et coopératif ?

Et si cela pouvait durer toute la vie ? A l’école, dans l’entreprise, dans nos engagements citoyens et différentes responsabilités ?

C’est l’ambition entre autres de l’Ecole du Sens Pour toute la Vie ! https://www.lecole-du-sens.fr

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Montessori : la puissance de la répétition lors de difficultés d’apprentissage

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Dans les apprentissages, l’importance de la répétition n’est plus à démontrer. Les dernières découvertes en neurosciences le prouvent. 

Exemple : plus je joue du piano, plus je deviens virtuose. Ma connaissance devient plus stable, plus solide car la répétition trace et creuse de vrais sillons dans mon cerveau. 

Par contre si pendant 10 ans vous avez arrêté le piano, vous sentez bien qu’au moment de vous y remettre vous ne pouvez pas recommencer exactement là où vous l’avez arrêté. Les connections neuronales sont toujours là, mais elles sont très fines. 

Comment faire pour que le cerveau garde le plus longtemps possible les informations ?

Et bien il va falloir déjà aller contre une idée reçue ! Le cerveau ne fait pas qu’emmagasiner. Il trie les informations et celles qui ne lui semble pas importante, il ne les garde pas.  

Sachez qu’à votre insu, depuis que vous regardez cette vidéo,  votre cerveau fait le tri de ce que je dis, parfois, il garde, parfois il ne garde pas. C’est pour cela que de nombreuses personnes prennent des notes ou souligne les passages importants dans un livre. 

Il est vrai que notre cerveau est tellement sollicité dans la journée qu’il trie, ça je garde, ça je ne garde pas. 

Mais quand le cerveau voit passer une information 2 fois dans la journée, il s’interroge et se dit : « tien ! Peut-être que je dois le garder ! » 

La répétition chez l’enfant en difficulté d’apprentissage

Alors revenons à notre Dylan. Il utilise un bloc de cylindre qui comprend 10 cylindres. Quand il regarde la présentation, il va voir 10 fois la même série de gestes :

  • Ouvrir les 3 doigts
  • Saisir le bouton au-dessus du cylindre
  • Soulever lentement
  • Déposer le cylindre sur la table délicatement

Son cerveau voit ce groupe de gestes 10 fois, il comprend qu’il faut le retenir.

Parfois pour certains enfants nous avons refait 2 fois la présentation.

Mais pour que son cerveau s’en souvienne, il va falloir que l’enfant pratique et pas qu’une fois de temps en temps.

Alors, sa mémoire musculaire va se mettre en route ! Dylan à fait au total 20 fois ces groupes de gestes. Pour son cerveau, le message est clair !!!!

Mais attention pour ces enfants il est important le lendemain, je dis bien le lendemain de reprendre peut-être la présentation pour lancer l’information au cerveau, C’est important ! 

Puis de le laisser pratiquer 1, 2, 3 ou même 10 fois tout le travail. Et cette fois le cerveau comprend : « je le garde dans la mémoire à long terme »

Il faut savoir que si l’enfant ne revoit rien en 24h, alors il ne conserve que 25% de ce qu’il a appris. Au bout d’une semaine, 7 à 8%. Au bout d’1 mois 2 ou 3 %.

Mais pour un enfant qui a des difficultés d’apprentissage, c’est encore pire. 

Ce qu’il faut retenir

  • Le cerveau ne fait pas qu’emmagasiner, il trie et élimine ce qui ne lui semble pas important.
  • La répétition est indispensable à l’apprentissage.
  • Le cerveau comprend en répétant qu’il ne faut pas éliminer l’information
  • Le matériel Montessori permet et encourage la répétition.

Mon cadeau

« L‘enfant, tant le petit que le grand, ressent un besoin de faire des exercices encore et encore et de suivre son propre chemin de développement par ses propres moyens. » Maria Montessori

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Montessori : la puissance des racines et l’esprit absorbant

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L’esprit absorbant est un pouvoir mental !

Quand je repense à l’expérience avec Dylan relatée dans la vidéo précédente, la 1ère chose qui me frappe c’est son attitude.

Pendant la présentation :

  • il observe sans bouger
  • il est calme
  • il sourit

Pendant le travail :

  • Sa main et ses yeux se mettent au travail
  • Il observe chaque cylindre et les encoches pour remettre à la bonne place
  • Il est calme
  • Il sourit

Qu’est-ce que ça veut dire ?Et bien il met en route ce que Maria Montessori appelle l’Esprit Absorbant de l’enfant.

Qu’est-ce que l’Esprit Absorbant ?

C’est cette forme d’intelligence qu’utilisent les enfants pour apprendre en observant. Ils utilisent pour cela leurs 5 sens.

Ils sont de véritables éponges. L’enfant n’apprends pas par l’effort et avec dureté, mais juste en vivant et en expérimentant.

L’Esprit Absorbant est un pouvoir mental… Oui, je dis bien un pouvoir ! 

Je me souviens lorsque j’étais petites et que j’allais à l’école à pieds dans les rues de Paris. J’étais fascinée par les racines des arbres qui passaient à travers le goudron. 

Et bien L’Esprit Absorbant de l’enfant est si puissant que nous pourrions le comparer à ces racines qui passent à travers le goudron. Le goudron pourrait être comparé aux fameux handicaps ! Oui Dylan peut travailler de la même manière qu’un enfant sans besoin spécifique. Parce que l’Esprit Absorbant est si puissant qu’il passe les barrières.

A ce sujet, je peux vous parler de Pierre un enfant autiste. Lorsque nous avons commencé les 1ères présentations, il refusait de regarder et tournait systématiquement la tête de l’autre côté. Nous avons décidé de continuer cette présentation qu’il regarde ou pas, à chaque fois, nous lui proposions de refaire l’exercice, il refusait. 

Nous avions l’intime conviction qu’il enregistrait quelque chose de la présentation ne serai ce que sur le plan auditif ! Ça a duré plusieurs semaines. Et puis un jour, il a commencé à tourner sa tête une fraction de seconde ! toujours en refusant de pratiquer. Nous avons continué sans exigences.

Un peu plus tard, il a accepté et du 1er coup il a tout fait juste…. 

Donc l’EA est présent chez tous les enfants quels qu’ils soient.

Il faut laisser à l’enfant le temps ! Et surtout y croire…

Vous vous souvenez des vieux appareil photo argentiques et de leurs fameuses pellicules. Il fallait passer les films dans différents bains pour que l’image apparaissent et bien l’enfant est comme cet appareil. Ilabsorbe tous les détails de la présentation. 

Il faudra utiliser différents produits pour que l’image apparaisse sur le papier. Les différents produits s’appellent : Liberté, le temps, la patience et   bienveillance et surtout la foi dans les possibilités de l’EA

A retenir :

  1. L’Esprit Absorbant est la forme d’intelligence qui pousse l’enfant à apprendre par l’observation.
  2. L’enfant est une éponge
  3. L’EA est aussi puissant que les racines d’un arbres 

Mon cadeau :

« L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir » 

Maria Montessori

C’est valable pour tous les enfants !

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Dylan : la pédagogie Montessori au service d’un enfant trisomique

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Qui est Dylan ? 

Un enfant trisomique. Un garçon enfermé, dans son monde. Il semble ne pas comprendre les consignes. N’a aucune vie de groupe et va même jusqu’à embêter les autres enfants. 

Comment il a commencé avec Montessori 

Il commence avec le matériel de Vie Pratique : Porter une chaise, Porter un plateau, Transvaser des graines et là nous l’avons vu écouter le bruit des graines qui tombent dans le bol. Il commençait à construire une forme d’intelligence en répétant les différentes présentations avec un déroulement de plus en plus élaboré. Nous avons commencé le Sensoriel puis un jour …

Les emboîtements cylindriques

Ce matin-là, l’éducatrice lui présente le 1er bloc des emboitements cylindriques, nous ne savions pas si ça allait fonctionner, mais nous voulions essayer et franchement, on y croyait.

L’éducatrice commence la présentation. Chaque geste est délicat, doux et très lent. L’enfant ne bouge plus, son regard va du matériel à l’éducatrice, il est attentif comme jamais. Parfois, il penche la tête pour mieux voir et renifle de temps en temps !Il sourit en voyant les grandeurs de cylindres changer. Un ou 2 adultes passent dans la classe et Dylan ne voit rien et n’entend pas la porte qui s’ouvre.

Puis l’éducatrice déplace le bloc de cylindres devant lui et lui propose de refaire. Il sourit et avec encore plus de délicatesse, il sort un à un les cylindres, les poses sans bruit sur la table puis cherche à les remettre l’un après l’autre. Il observe chaque encoche pour vérifier la grandeur, parfois il change de cylindre car ce n’est pas le bon. 

Inlassablement il continue son regard est toujours fixé sur son travail. Son corps ne bouge pas, son visage est lisse. Il montre une concentration maximum sans aucune tension, sans peur, sans angoisse comme s’il avait fait ça toute sa vie. 

Et moi qui observais la scène, j’étais sans voix, jamais en 30 ans de carrière, je n’avais vu autant de concentration. J’étais émue. 

Une fois terminé, il décroche un immense sourire de bonheur. Il montre qu’il veut le refaire. 

Et nous voilà reparti pour au moins 10mn de travail en silence dans le calme et la paix. Je déplace mon regard vers l’éducatrice et je vois sur son visage 2 grosses larmes couler, nous étions si émues. 

Pour cet enfant si perturbé, il venait de travailler sans s’arrêter pendant 25 mn. 

Une fois terminé, il a rangé son matériel et il est parti en sautillant.

Ce jour-là, nous avons toutes les deux goûté un instant de grâce absolu.

Dylan nous a montré toute l’immensité de son intelligence. Il a su nous communiquer sa paix, sa joie et son bonheur comme s’il nous disait « Et ben vous voyez ! C’est de ça dont j’ai besoin ! »

Voilà ce que produit une ambiance Montessori. Voilà ce que produit un matériel Montessori. Est-ce qu’il y a une différence entre un enfant dit sans difficulté et un enfant à besoin spécifique ?

Mon cadeau

« Nous avons commencé avec des méthodes éducatives et culturelles pour l’enfant et nous avons découvert qu’il est notre maître. » Maria Montessori 

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Élisabeth Chastel : la pédagogie Montessori pour les enfants en situation de handicap

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Je m’appelle Elisabeth et je suis maman de 3 filles et aussi grand-mère de 3 petits enfants. Je vais vous présenter comment j’en suis arrivée à intervenir en tant qu’éducatrice Montessori auprès d’enfants en situation de handicap.

Dès mon plus jeune âge, j’ai voulu m’orienter vers les enfants et je suis devenue Auxiliaire Puéricultrice. Après quelques années d’exercice en crèche, très vite, j’ai réalisé que je ne faisais que du gardiennage. Je trouvais ces crèches tristes ! Est-ce que c’était ce que je voulais ? Non ! Je pensais que je n’étais pas faite pour travailler avec des enfants. 

Vers Montessori en passant par l’Afrique

Je me suis dirigée vers des études d’infirmière pour pouvoir partir exercer en Afrique.

Après mon diplôme, j’ai fait des études de médecine tropicale en Belgique à Anvers. Et là, j’ai appris qu’il fallait considérer l’être humain dans sa globalité en tenant compte de sa culture, de sa famille, de ses croyances, bref de tout ce qu’il était ! Ce fut une grande révélation pour moi. 

J’ai dû désapprendre beaucoup de ma formation d’infirmière et envisager la médecine autrement.

Je suis partie quelques années dans un petit village au nord du Cameroun et j’ai mis en pratique tout ce que j’avais appris. Qu’elle belle expérience de Vie ! 

De retour en France, je me suis mariée et dès que j’ai eu des enfants très vite, nous avons voulu offrir une autre école pour nos trois filles. 

L’une de mes amies m’a fait connaître la Pédagogie Montessori et ce fut le coup de foudre. Enfin une pédagogie qui tient compte de qui sont mes enfants. 

J’ai été visiter des écoles. Et là en observant les éducatrice et l’ambiance de la classe, je me disais… « Je n’y arriverai jamais ! » Comme il n’y avait pas d’école vers chez nous, j’ai commencé à me former. 

A l’époque, je travaillais de nuit à l’hôpital et quand j’avais un moment de libre, je fabriquais mon matériel que je présentais à mes filles le lendemain. Un soir, je me souviens de l’une d’elle me voyant fabriquer les Table de Seguin, elle me dit : « Waouh Maman! Tu nous le montres demain ? » « Oui » Ma fille m’a juste dit « Merci » Quel encouragement pour moi

J’ai fait les formations d’éducatrice 3-6 et 6-12, tout en continuant mon travail d’infirmière.

J’ai ouvert mon école Montessori

Et puis un jour, j’ai fait le grand saut… J’ai quitté mon métier et  j’ai ouvert une école avec l’une de mes amies. 

Lorsque j’étais infirmière, on me disait : « quel beau métier ! Tu aides les gens !».  Oui, c’était vrai ! Mais pour moi d’accompagner les enfants dans la découverte du monde, c’est comme les mettre au monde ! C’est un beau et noble métier et j’en suis si fière ! 

J’ai beaucoup travaillé dans des classes 6-9 et 6-12 et à plusieurs reprises, J’ai eu des enfants en difficultés, et même porteurs de handicaps. 

J’ai participé à la création de 2 centres de formation Montessori AMI. Accompagner des adultes dans la découverte de ce qu’est réellement un enfant et suivre l’évolution de chacun à travers une pédagogie bienveillante, quel privilège !

Montessori pour les enfants en situation de handicap

Il y a quelques années, j’ai été contacté par une école en Suisse, qui dispose de 2 classes spécialisées avec des enfants à besoins spécifiques (poly handicapés). L’équipe voyant que les enfants devant les « fiches » n’arrivaient pas à travailler cherchaient une autre façon de faire. Ils ont fait le choix de la Pédagogie Montessori. 

Ce fut pour moi une véritable révélation, ces enfants m’ont emmené dans leur monde. Ils m’ont tant appris ! Ils ont réussi à faire tomber mes fausses croyances. J’ai découvert des enseignantes extraordinaires qui ont accepté de changer complètement leur façon de faire. 

Nous avons mis en place des ateliers et les résultats furent presque immédiats. Les enfants étaient heureux, calmes et concentrés C’était incroyable ! Les adultes me disaient « Mais je ne savais pas qu’ils étaient capables de tant de travail ! » « Ils sont si calmes ! » Et cette fois, les adultes étaient heureux et passionnés par ce qu’ils découvraient.

Je voudrais à travers ces vidéos partager avec vous ces quelques expériences. Et pourquoi pas, faire tomber des inquiétudes, voir même des préjugés qui nous empêchent de libérer le potentiel de chaque enfant. 

On ne peut pas réduire un enfant à son handicap, il est tellement plus ! N’est-ce pas ?