Catégorie : Pédagogie Montessori

Ce qui est beau dans la plupart des présentations Montessori, c’est que vous pouvez personnaliser la façon dont vous les présentez, selon votre propre compréhension. La façon dont vous commencez est très importante car si vous pouvez susciter l’intérêt de l’enfant dès le début, le travail de suivi qu’il fera après la présentation sera exactement ce qu’il faut pour qu’il saisisse pleinement le concept. 

Chaque présentation doit être amusante

Et ce que nous avons appris de Greg, c’est que chaque présentation doit être amusante pour les enfants. Même si vous vous concentrez sur des concepts qui sont considérés comme ennuyeux dans l’enseignement traditionnel, si vous trouvez un moyen de les rendre attrayants pour les enfants et qu’ils rient un peu pendant la présentation, vous êtes sur la bonne voie. 

Je n’ai pas assez de doigts pour compter le nombre de fois où nous avons fait tomber nos affaires par terre, parce que nous riions trop pendant les présentations de Greg. C’est pourquoi, en préparation de nos examens, nous avons tous essayé de trouver toutes sortes de façons amusantes de présenter nos présentations – pour qu’elles correspondent à notre personnalité. 

Un triangle comme un être vivant

Par exemple, en présentant les parties d’un triangle en géométrie, j’ai essayé de représenter le triangle comme une chose vivante qui a ses propres parties. Comme les êtres humains ont des bras, des jambes, des yeux, des oreilles et un nez, notre ami, le triangle, a ses propres parties : côtés, angles, sommets, etc. Pour la base, j’ai essayé de mettre l’accent sur le fait que n’importe quel côté du triangle peut être une base, alors j’ai dit aux enfants que lorsqu’un des côtés en avait assez d’être une base et de soutenir tout le triangle, il passait la tâche à un autre côté : « Hé, toi, joli petit côté là, assis sur mon dos et ne faisant rien, mon service est terminé, c’est ton tour ! 

Mais, si vous pensez que vous n’avez absolument rien en commun avec un triangle, essayez de penser aux quadrilatères (le losange, le parallélogramme, le cerf-volant, le carré, le rectangle, le trapèze). Outre le fait qu’ils ont aussi leurs propres parties, ils ont même un « arbre généalogique » comme vous et moi ; et leur ancêtre est le quadrilatère commun. 

Et comme c’est amusant lorsque les enfants commencent à découvrir par eux-mêmes la relation entre tous les quadrilatères, ce qu’ils ont en commun et ce qui les différencie. 

L’humour est essentiel avec les enfants

Il existe de nombreuses façons amusantes d’introduire les concepts de géométrie aux enfants, et nous serons à jamais reconnaissants à notre formateur, Greg, de nous avoir appris à « faire preuve d’humour pour sortir de chaque situation ». Il nous a toujours dit que le sens de l’humour est essentiel dans le travail avec les enfants. Vous devez toujours rire avec eux et vous devez apprendre à rire même de vous-même de temps en temps. Parce que nous sommes tous humains et nous ferons des erreurs, nous bavarderons et nous oublierons des choses. Et au lieu de s’inquiéter ou de se mettre en colère, il vaut toujours mieux s’en sortir en plaisantant. 

Une chose que je n’oublierai jamais de ma formation Montessori 6-12 ans, c’est le moment où tout s’est connecté et où, soudain, tout a pris un sens. Je peux honnêtement dire qu’au début, certains des concepts, qui m’avaient déjà donné du fil à retordre même au lycée, étaient assez difficiles à saisir pour moi. 

Au début, je n’aimais pas beaucoup les histoires. J’avais l’habitude de dire : « Je suis un écrivain, je peux écrire des histoires. Mais je ne suis pas un conteur, je ne susciterai jamais l’intérêt des enfants en leur racontant des histoires que je peux à peine comprendre moi-même ». Et pour moi, le Grand Récit de la venue de la vie sur la Terre était comme un grand point d’interrogation.  

Attendre pour mieux comprendre

Ne vous méprenez pas, quand Greg a raconté l’histoire, au début, j’étais fascinée. Mais après avoir lu l’histoire moi-même, certaines choses n’étaient pas très claires. Je ne pouvais pas comprendre les lois de chaque personnage de l’histoire, parce que mes connaissances en sciences étaient proches de zéro. J’ai donc mis cela de côté pendant un certain temps.

Mais on ne peut pas remettre quelque chose à plus tard pour toujours, surtout quand les examens sont proches et qu’il faut comprendre tous les concepts, afin d’obtenir ce qu’est vraiment « l’éducation cosmique » et d’être capable de présenter n’importe quel chapitre, n’importe quelle histoire, n’importe quelle présentation dans n’importe quel album. 

Soudain, tout a pris sens !

Je me souviens comment, deux jours de suite, je me suis tenue debout devant mon bureau, avec l’album de biologie ouvert devant moi, dessinant des croquis et soulignant tout ce qui me semblait utile pour éclairer mon esprit. Et alors que je me frappais la tête avec le dos d’un crayon, cela a soudain pris un sens. Je crois que j’étais en train de lire l’Histoire de la vie pour la cinquième fois de suite, quand elle m’a pris par surprise ! Tout d’un coup, tout a pris un sens. Toutes les lois, le dialogue entre les éléments inanimés de la terre. Enfin, je pouvais les imaginer en train de faire toutes ces choses et j’ai compris pourquoi ils prononçaient ces mots. 

Comprendre aussi le message caché

Et non seulement cela, mais j’ai aussi compris le message caché. Oui, l’histoire était destinée aux enfants afin qu’ils comprennent comment la vie est apparue sur notre planète et pourquoi. Mais elle leur a aussi montré que lorsqu’on est confronté à un problème, il vaut mieux essayer de trouver la meilleure solution pour régler ce problème plutôt que de chercher quelqu’un à blâmer. 

Les erreurs se produisent, les problèmes apparaissent. Le monde n’est pas parfait, mais si les enfants comprennent dès leur plus jeune âge que « quand il y a de la volonté, il y a un moyen », ils peuvent réellement devenir les agents cosmiques dont parle Maria Montessori. Ils apprendront à apprécier, servir et sauver la nature et ils feront de ce monde un endroit meilleur. 

Pour moi, le moment où tout est devenu clair dans ma tête a été très important, car j’ai réalisé que c’est aussi ce qui se passe avec les enfants lorsqu’ils commencent à voir les liens. C’est comme si un voile était levé et que vous pouviez tout voir clairement. Vous comprenez comment tout cela fonctionne et vous souhaitez apporter votre propre contribution au monde dans lequel vous vivez. 

Et c’est là notre principal objectif : encourager et guider les enfants à « guérir le monde ». 

J’ai découvert ma passion pour l’écriture après avoir terminé le lycée. C’est alors que j’ai créé mon propre blog et que j’ai commencé à partager mes pensées profondes et personnelles avec une petite communauté de lecteurs. À l’université, j’ai étudié le journalisme et la façon dont vous pouvez offrir des informations à votre public, en touchant leur esprit et en manipulant leurs sentiments avec vos mots. 

Mais c’est seulement après la fin de la formation Montessori élémentaire et l’entrée dans le style des cours de langue, que j’ai réalisé que le développement de son propre style d’écriture peut commencer dès le plus jeune âge, en utilisant toutes les connaissances acquises en matière de vocabulaire et de grammaire. 

Une écriture plus créative

J’ai compris que l’écriture créative ne consiste pas seulement à être d’humeur à écrire, à avoir une idée et à la développer en utilisant son vocabulaire. Ou du moins pas tout le temps. Mais c’est aussi lié aux techniques et aux compétences d’écriture créative. Et l’étude de la grammaire joue un rôle important dans le développement de votre propre style. En analysant le texte d’un autre auteur et en découvrant quel temps il utilise et pourquoi, s’il choisit une humeur active ou passive, comment il choisit les adjectifs et les adverbes et pour quelle raison, vous disposez d’un modèle et c’est à vous d’utiliser la même technique ou d’inventer la vôtre. 

De plus, en comparant les styles d’écriture de deux auteurs différents, les enfants comprennent l’importance de l’authenticité, de développer votre style personnel en fonction de votre propre personnalité et de ne pas être un imitateur. 

Imaginer différents styles d’écriture

Ce que je trouve étonnant dans les présentations de style et d’écriture créative, c’est le fait que vous ayez toujours une discussion avec les enfants et que vous essayez de découvrir leur point de vue. Un autre aspect est de leur permettre d’utiliser leur outil le plus important – leur imagination – pour trouver différents styles pour raconter le même événement (« comme un biologiste », « comme un romancier », « comme un auteur pour enfants »). 

Et l’imagination de l’enfant du deuxième plan n’a pas de limite. Si, en tant qu’adulte, vous pouvez penser à 4 ou 5 styles d’écriture de la même chose, ils trouveront le sixième, le septième et même huit styles différents et ils s’amuseront beaucoup à le faire. 

Et après avoir écrit dans tous ces styles, ils peuvent faire une autre chose amusante. Ils peuvent discuter des techniques utilisées, du choix des mots et de la longueur de leurs phrases dans chaque cas. 

Je ne sais pas si cette partie de mon album linguistique m’enthousiasme, parce que j’ai « un truc » pour l’écriture ou que c’est en fait très excitant pour tout le monde, mais j’ai hâte de retourner dans ma classe et d’expérimenter toutes ces présentations sur mes enfants. Je ne peux qu’espérer que mon enthousiasme suscitera l’intérêt pour eux et que l’écriture créative deviendra une activité amusante pour tout le monde. 

Comme le dirait Greg, il y a beaucoup d’autres histoires intéressantes dans mon album de langues, mais ce sont des histoires pour un autre jour. 

Qui aurait cru que l’étude de la géographie impliquait tout ce qui concerne la vie et la réalité physique, et pas seulement la mémorisation de la capitale, de la population et de la superficie de chaque pays ? Pas moi ! Du moins, pas avant d’entrer en formation Montessori 6-12 ans. 

Quand j’ai vu la liste des sujets que devions traiter en Géographie et que j’ai réalisé qu’elle contenait des éléments d’astronomie, de physique, de chimie, de météorologie, de géologie et tout ce qui est lié à notre planète, je peux honnêtement admettre que j’ai été fascinée. Même au lycée, je n’avais pas beaucoup d’occasions de mettre des lunettes et de faire des expériences, et en voyant que ces enfants ont tout à leur disposition pour découvrir tout ce qu’il y a à savoir sur notre univers, j’ai commencé à comprendre pourquoi notre formateur n’arrêtait pas de dire que Maria Montessori était un génie. 

Une approche globale

Je peux admettre que pour beaucoup, j’ai moi-même été étonnée par les présentations et je me suis sentie comme une enfant de 6 ans. Et ce n’est pas parce que je n’avais aucune idée des informations qui nous étaient présentées (même si, parfois, je n’en avais pas vraiment !) mais parce que j’ai finalement commencé à voir les liens entre des concepts spécifiques. Par exemple, oui, tout le monde connaît les mouvements de notre planète Terre et les saisons, mais combien d’entre nous comprennent vraiment leur lien avec les zones climatiques et la façon dont la végétation et la faune sont réparties sur nos continents ? Et lorsque vous parcourez toutes les présentations du chapitre Soleil et Terre, et que vous vous rendez compte de ce qui s’y passe et de la merveilleuse présentation de ces connexions à l’enfant du deuxième plan, vous ne pouvez plus revenir ensuite à la manière traditionnelle d’enseigner la géographie aux enfants ! 

Le récit du « Dieu qui n’a pas de mains »

L’une de mes présentations préférées en géographie est celle qui m’a un peu effrayé au début du cours. Ce qui est drôle, c’est qu’à la fin de la formation, avant les examens, non seulement je n’avais plus peur, mais je priais pour que cela apparaisse sur le papier d’examen ! La présentation est la premier Grand Récit : l’histoire de “Dieu qui n’a pas de mains” et elle vous donne le sens de la façon dont tout a commencé !

J’en avais peur parce que c’est une très longue histoire et qu’elle contient beaucoup de détails sur la naissance de notre univers, la formation de notre planète et le temps qu’il a fallu pour qu’elle se refroidisse et se prépare à la première forme de vie. Il contenait également deux expériences, dont l’une était fascinante pour moi mais que j’avais peur de faire, parce que, je dois l’admettre, je n’ai jamais été bonne en science et je n’avais pas beaucoup d’expérience dans la réalisation d’expériences scientifiques. 

Je me souviens que notre formateur, Greg MacDonald, a raconté cette histoire dans les premières semaines de notre formation et j’étais très étonnée de ses talents de conteur. J’ai regardé autour de moi, à ce moment-là, nos camarades de classe, et j’ai réalisé que je n’étais pas la seule à être hypnotisée par ses paroles. C’est à ce moment-là que mon ambition et ma volonté ont commencé à se réveiller et je me suis dit que j’allais pratiquer cette histoire devant le miroir aussi longtemps qu’il me faudrait pour la raconter avec la même passion et le même engagement. Et devinez quoi ? Maintenant, c’est devenu une histoire que j’ai hâte de partager avec les enfants de ma classe.

Et je vais vous dire un petit secret : mon souhait s’est réalisé ! Lors de l’examen écrit de géographie, nous devions choisir entre deux sujets, et l’un d’entre eux était le Grand Récit du Dieu qui n’a pas de mains !

Je n’ai jamais pensé à l’histoire autrement que comme une raison pour mon professeur de lycée de faire de ma vie un enfer, jusqu’à ce que je commence à l’étudier dans le cadre de ma formation Montessori. C’est à ce moment-là que j’ai commencé à voir l’histoire telle qu’elle était vraiment : NOTRE histoire – l’histoire de la façon dont l’être humain est venu et a évolué sur notre planète. 

Je peux admettre que lorsque j’ai réalisé cet aspect de l’histoire, j’ai finalement compris son importance dans notre programme d’études et j’ai cessé de la détester. C’est à ce moment que mon voyage dans l’éducation cosmique de Maria Montessori a commencé et à chaque étape, il est devenu de plus en plus clair que « chaque chose a sa propre histoire » et que tout est connecté. 

Les héros inconnus

Tout a commencé avec l’importance des héros inconnus de l’humanité et la façon dont nous pouvons guider les enfants pour qu’ils apprécient la contribution de nos ancêtres à l’époque actuelle. Ce qui m’a le plus impressionné, c’est l’accent mis sur nos dons les plus importants, présentés dans l’Histoire de l’avènement des êtres humains : nos mains, notre cerveau complexe (imagination et raisonnement) et notre capacité à aimer. 

Après avoir présenté ces grands dons, nous avons évoqué ce qui relie tous les humains, quelle que soit la période à laquelle ils ont vécu : leurs besoins humains fondamentaux et la manière dont ces besoins ont poussé l’humanité à poursuivre le travail de création. 

Pour moi, c’était fascinant d’explorer cette idée de l’histoire si différemment de ce que je faisais quand j’étais étudiant. Au lieu de nous concentrer sur les rois, les reines et les empereurs, sur les batailles célèbres, les guerres et autres événements sanglants, nous avons examiné de plus près comment les gens ordinaires vivaient, comment ils ont commencé à satisfaire leurs besoins fondamentaux et comment ils ont évolué à travers le temps, en utilisant ces trois dons essentiels. Et, bien sûr, en comparant la façon dont ils vivaient à l’époque avec la façon dont les gens vivent et satisfont leurs besoins aujourd’hui. Le fait que nous donnions plus de sens aux héros inconnus, fait comprendre aux enfants que chaque être humain compte et que chacun est capable de donner sa propre contribution pour rendre le monde meilleur. Et c’est une chose merveilleuse !

La « bande noire » Montessori

L’un de mes matériels Montessori préférés pour l’histoire est la “bande noire”. Cette présentation est souvent appelée « une leçon d’humilité » et c’est parce qu’elle donne aux enfants une impression sensorielle sur le temps qu’il a fallu à notre planète pour se préparer à l’apparition des êtres humains et, aussi, sur le peu de temps que nous, les humains, avons passé sur cette planète. Cela apprend aux enfants que nous devrions également être reconnaissants pour tout ce que la nature a préparé avant notre arrivée. 

Enfin, un autre aspect qui m’a convaincu que Montessori est la façon dont je veux que mes enfants comprennent l’histoire est le fait qu’ils ont la liberté d’explorer tout ce qu’ils veulent dans ce domaine. En tant que guides, nous ne devons que susciter leur intérêt et les conduire à la porte par laquelle ils veulent entrer. Si l’un d’entre eux veut explorer les Égyptiens, il est libre de le faire. Si un autre enfant ne s’intéresse pas du tout aux Égyptiens mais qu’il aime la civilisation de la vallée de l’Indus, il est encouragé à poursuivre dans cette voie et à découvrir autant de détails qu’il le souhaite. Et en leur donnant aussi la liberté de se parler pendant leurs activités en classe, il y a de grandes chances qu’ils commencent à comparer les civilisations et à échanger les informations qu’ils ont découvertes.

Et c’est ce que nous appelons faire d’une pierre deux coups !